Cartas al Director.

EL SIMCE NO PUEDE EXPLICARLO TODO

10-06-2016 - 18:32
Se agradecen los esfuerzos de la Agencia de la Calidad de la Educacin por llamar a no elaborar rankings, declarar que la calidad va ms a all de la aplicacin de un instrumento, e intentar hacer comprensibles (con grficos y recomendaciones) sus resultados. Sin embargo, las consecuencias negativas de su aplicacin an son visibles. Los profesores continan sintiendo que ellos son evaluados (a pesar de que son sus estudiantes quienes rinden las pruebas), an hay celebraciones para los profesores que tuvieron buen puntaje, las pruebas an son aplicadas en un mismo momento, sin considerar las particularidades de los diferentes contextos escolares y regionales, todava los estudiantes de bajos resultados son invitados a tomarse libre los das de aplicacin, entre muchos otros ejemplos.

Si bien la inclusin de los Otros Indicadores de Calidad (OIC) ha contribuido a generar la idea de que la calidad es un concepto integral que sobrepasa los resultados, an estamos lejos de lograr medir calidad. Un ejemplo de esto es que los cuestionarios enviados a los padres no dan espacio para captar las caractersticas y particularidades de cada estudiante.

El SIMCE es una medicin que busca conocer la cobertura curricular, es decir, se realiza en base al cumplimiento del currculo nacional que establece el MINEDUC a partir de sus programas de estudio. En trminos de medicin, ah radica el mayor de sus problemas, porque busca medir algo inalcanzable. Los programas son tan extensos en trminos de contenidos espacio-temporales y en trminos de desarrollo de habilidades, que su aplicabilidad es reducida, incluso en el ms privilegiado de los contextos.

Entonces, el problema es ms profundo que el SIMCE, es la desarticulacin entre los creadores de poltica pblica (Mineduc) y la realidad del sistema escolar. Si uno se fija quines han creado los programas de estudio, es decir, quines han definido el currculum nacional, raramente han sido profesionales de la educacin con vasta experiencia en aula. Son profesionales con grados de doctor y magister, especialistas en la materia, pero carecen del conocimiento de lo que significa ensear en una sala de clases.

Para finalizar, los invito a ponerse en los zapatos de un profesor que recibe los resultados del SIMCE qu hace uno con una sugerencia del tipo: con este puntaje usted puede reflexionar sobre la sinergia que existe entre estos y los otros resultados educativos, para elaborar un diagnstico anual que considere los diversos aspectos fundamentales para el aprendizaje? Este es el tipo de indicaciones que da la Agencia de la Calidad a los profesores. Cmo eso nos permitira conocer por qu los estudiantes no lograron comprender un tema? No hay que ser profesor para darse cuenta que las mediciones estandarizadas poco pueden decirnos sobre los progresos y desaciertos de un curso. No han sido creadas para eso, entonces por qu insistir en que un sistema que las utiliza puede darnos indicadores de cmo pueden los estudiantes chilenos aprender ms y mejor?

Dra. Carmen Gloria Ziga
Acadmica
Ncleo Investigacin en Educacin
Universidad Andrs Bello