El ministro de Educación, Nicolás Cataldo Astorga; la superintendenta de Educación, Loreto Orellana Zarricueta; la directora nacional de Junaeb, Camila Rubio Araya; y la directora nacional (s) del Sernac, Carolina González Venegas, entregaron recomendaciones y recordaron la normativa vigente respecto a útiles, textos y uniformes escolares y parvularios, en el marco del inicio del año académico 2026. Las autoridades subrayaron que el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes no puede verse afectado por la falta de materiales y que ningún establecimiento puede exigir artículos de aseo u oficina en las listas de útiles, ni imponer marcas específicas de productos, salvo en casos excepcionales debidamente acreditados. Al respecto, el ministro Cataldo explicó que “los establecimientos solo pueden hacer recomendaciones genéricas, salvo algunos casos y excepcionales que están vinculados a razones de salud o alguna cosa muy específica desde el punto de vista pedagógico, que permita al sostenedor hacer solicitudes más directas”. Respecto al uniforme escolar, se enfatizó que su obligatoriedad debe ser acordada por la comunidad educativa, con participación de madres, padres, apoderadas y apoderados, profesoras y profesores, y estudiantes. El Decreto N°215 de 2009 establece que el uniforme debe ser económico y nunca transformarse en un mecanismo de discriminación o sanción desmedida. Por otra parte, se reiteró que quienes reciben los textos que entrega el Mineduc de manera gratuita son los establecimientos públicos y particulares subvencionados que se adscribieron al programa de entrega de textos escolares. Es obligación de las escuelas distribuir oportuna e íntegramente la totalidad de los textos escolares a los estudiantes, ya que son de su propiedad. La adquisición de textos complementarios, en tanto, se debe definir en consulta con la comunidad y también con un precio que pueda ser costeado por apoderadas y apoderados. Menos denuncias La Superintendencia de Educación informó que las denuncias por exigencias indebidas en útiles, textos o uniformes han disminuido en un 35% en la última década. Denuncias sobre esta temática representan solo un 0,3% del total recibido. “Desde 2015, esto ha ido en constante disminución, lo que tiene que ver con que las comunidades educativas están mucho más informadas y tienen mucho mejor conocimiento de la normativa que hoy rige”, destacó la superintendenta Orellana. El ministro Cataldo también resaltó estas cifras: “Esto es algo muy relevante, porque se ha ido generando ya la costumbre, el cambio cultural, vinculado a no exigir materiales con marca específica”. “Es importante recordarles a las comunidades educativas que el cumplimiento de esta normativa tiene que ser aplicada, tiene que estar bien informada a la comunidad, a padres, apoderados y tutores, para que así ningún niño vaya a ser discriminado por estas razones”, complementó Loreto Orellana. Se destacó, además, el Programa de Útiles Escolares de Junaeb, que beneficia a más de 2 millones de estudiantes con cerca de 28 millones de artículos. Los sets incluyen cuadernos, materiales básicos y contenidos didácticos sobre vida saludable, autocuidado, convivencia escolar y educación ambiental, reforzando así el bienestar integral de las y los estudiantes. “Estos sets son de muy buena calidad. Llamamos a las familias a que pregunten en el establecimiento educativo si ya llegó o cuándo llega el material, para que así puedan complementar la lista de útiles. Son bonitos, además. A los niños y niñas les gustan sus portadas, sus imágenes. Entonces, son materiales que les van a durar y les van a gustar”, subrayó la directora de Junaeb, Camila Rubio. Por otra parte, se recordó que ya está funcionando el Cotizador de Útiles y Uniformes Escolares, una herramienta creada por el Sernac, gratuita, que reúne más de 150 mil precios correspondientes a 60 empresas, entre librerías y supermercados, con presencia en más de 1.600 locales a lo largo del país. La plataforma se actualiza semanalmente cada lunes y hasta la segunda semana de marzo, facilitando decisiones informadas y transparentes en un momento clave para las familias. “Es importante recomendarles a las familias que compren en el comercio formal, que exijan sus derechos, que mantengan sus boletas y que siempre consideren que, frente a una compra de un artículo con algún defecto, pueden apelar a la garantía legal, la cual tiene un plazo estipulado de seis meses”, expuso la directora (s) del Sernac, Carolina González.
El pasado 13 de diciembre se vivió un momento especial en los laboratorios del Instituto Antártico Chileno (INACH). 60 personas incluyendo docentes pertenecientes al voluntariado País de Mayores coordinado por el Servicio Nacional del Adulto Mayor (Senama) y su contraparte el Fondo de Solidaridad e Inversión Social (Fosis), junto con sus alumnos y respectivos apoderados, participaron de una actividad preparada por profesionales del INACH que contó con stands sobre las distintas áreas de investigación, innovación y logística polar, permitiendo transmitir la relevancia estratégica y ambiental de la Antártica. Las y los invitados pudieron explorar con materiales y contenido audiovisual temas como la glaciología, paleontología, cambio climático, exploración marina, paleoclima, logística polar, biodiversidad antártica y patrimonio cultural, que dan cuenta de la forma en que se investiga en uno de los territorios más extremos del planeta. Respecto al voluntariado, Nicolás Soto Cárdenas, Coordinador Regional del Senama Magallanes, mencionó que este programa es una oportunidad concreta para visibilizar el enorme valor social de las personas mayores que siguen activas y con mucho que aportar a la comunidad. A través de su experiencia y conocimientos las y los voluntarios han contribuido al desarrollo educativo y personal de las nuevas generaciones, generando una mirada más empática y positiva sobre la vejez. Soto agradeció al INACH por abrir sus puertas y ser parte de esta actividad intergeneracional, que marcó el cierre del programa del año 2025. Constanza Jiménez, encargada de Educación del INACH, se refirió a esta sinergia entre dos organismos estatales y comentó: Tenemos un convenio de colaboración que ha sido muy fructífero con Senama y Fosis desde hace algunos años. Esto nos ha permitido expandirnos y llegar no solo a niños y niñas, sino también a juntas de vecinos y programas con adultos mayores, con el objetivo de seguir aproximando y fomentando la valoración del Continente Blanco a más parte de la comunidad. Ha sido muy enriquecedor ser voluntaria en el programa, tuve la suerte de trabajar con estos dos niños maravillosos, muy inteligentes, despiertos, siempre atentos y cariñosos, además de conocer a estas dos familias, que con mucho amor y dedicación se preocupan de sus hijos, mencionó Aurora Robledano Perucich, voluntaria del programa, la cual destacó y agradeció a Senama por la oportunidad de continuar activos y seguir entregando espacios para trabajar con niños. El voluntariado País de Mayores busca contribuir en la integración social y fortalecimiento de una imagen positiva de las personas mayores, a través del ejercicio de nuevos roles. El año 2022 se realizó la primera versión de esta actividad, gestionada igualmente por INACH y se espera continuar este 2026 con una tercera versión. Este tipo de instancias cumplen con el objetivo estratégico institucional de fomentar el conocimiento y resaltar la importancia del Continente Blanco en la comunidad, además de contribuir a la identidad antártica chilena. El Instituto Antártico Chileno (INACH) es un organismo técnico del Ministerio de Relaciones Exteriores con plena autonomía en todo lo relacionado con asuntos antárticos de carácter científico, tecnológico y de difusión. El INACH cumple con la Política Antártica Nacional incentivando el desarrollo de la investigación de excelencia, participando efectivamente en el Sistema del Tratado Antártico y foros relacionados, fortaleciendo a Magallanes como puerta de entrada al Continente Blanco y realizando acciones de divulgación del conocimiento antártico en la ciudadanía. El INACH organiza el Programa Nacional de Ciencia Antártica (PROCIEN). Por Francisca Doizi INACH
“Fue un diálogo muy relevante y valioso, que unió el trabajo que se efectúa en el jardín infantil con la responsabilidad de las madres, padres y apoderados en la labor con la niñez. Súper bueno. Hay que trabajar en equipo y abrir el establecimiento para que todas y todos lo conozcan”, aseveró la apoderada del recinto ‘Sueños de Infancia’ y representante de la Secretaría Regional Ministerial de Educación, Lenna Arriagada, quien participó en un diálogo ciudadano de la comunidad educativa sobre desarrollo socioemocional de las niñas y los niños. Ella fue parte de las decenas de personas que asistieron al encuentro desarrollado en la unidad educativa de calle Cirujano Videla 048 y administrada directamente por la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji). Fue hecha una presentación por su encargada, la educadora de párvulos Camila González Pinilla; hubo un saludo de la directora regional, Paola Valenzuela Pino y más tarde, reflexiones efectuadas por grupos con presentaciones finales ante el pleno. El desarrollo socioemocional es el proceso por el que las personas aprenden a comprender y expresar emociones, así como construir y mantener relaciones saludables. Es fundamental para el bienestar integral, enormemente relevante en el trabajo de la Junji hacia a las niñas y los niños y la posterior capacidad de enfrentar desafíos de toda índole a lo largo de la vida. Para la apoderada de la Sala Cuna Menor, Fernanda Asenjo Montes, el diálogo fue enriquecedor. “Todas y todos aprenden todos los días siendo padres, lo que no es fácil y qué mejor que dialogar al respecto entre pares. Es un aporte”, evaluó. La educadora de párvulos del vecino establecimiento, también de la Junji, “Peter Pan”, Jessica Soto, calificó de interesante la acción. “Hubo mucha convocatoria, siendo la primera vez que participo. El jardín infantil es el refugio positivo para las niñas y los niños, como lo dijeron los propios participantes”, afirmó. Temática elegida por la propia comunidad educativa Camila González informó que la temática sobre el desarrollo socioemocional fue escogida por las propias familias del Jardín Infantil “Sueños de Infancia” mediante una encuesta. “Tuvimos una convocatoria muy buena y creo que fue una excelente instancia para que las madres, padres y apoderados vengan a reflexionar. Es bueno sentarse a conversar y tocar temas. Todas y todos compartieron de forma relevante. Estoy feliz porque, además, lo hicimos en el contexto de la Semana de la Educación Parvularia. Esperamos repetir esta experiencia en 2026”, sostuvo la joven profesional. La directora regional de la Junji, Paola Valenzuela Pino concluyó que “las familias expresaron de manera natural y muy sentida sus vivencias y la importancia de ser modelos de expresión y contención emocional para sus hijas e hijos. Fueron compartidas experiencias que permiten identificar y valorar lo que cada familia hace en torno a la crianza”.
El ministro de Educación, Nicolás Cataldo Astorga; la superintendenta de Educación, Loreto Orellana Zarricueta; la directora nacional de Junaeb, Camila Rubio Araya; y la directora nacional (s) del Sernac, Carolina González Venegas, entregaron recomendaciones y recordaron la normativa vigente respecto a útiles, textos y uniformes escolares y parvularios, en el marco del inicio del año académico 2026. Las autoridades subrayaron que el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes no puede verse afectado por la falta de materiales y que ningún establecimiento puede exigir artículos de aseo u oficina en las listas de útiles, ni imponer marcas específicas de productos, salvo en casos excepcionales debidamente acreditados. Al respecto, el ministro Cataldo explicó que “los establecimientos solo pueden hacer recomendaciones genéricas, salvo algunos casos y excepcionales que están vinculados a razones de salud o alguna cosa muy específica desde el punto de vista pedagógico, que permita al sostenedor hacer solicitudes más directas”. Respecto al uniforme escolar, se enfatizó que su obligatoriedad debe ser acordada por la comunidad educativa, con participación de madres, padres, apoderadas y apoderados, profesoras y profesores, y estudiantes. El Decreto N°215 de 2009 establece que el uniforme debe ser económico y nunca transformarse en un mecanismo de discriminación o sanción desmedida. Por otra parte, se reiteró que quienes reciben los textos que entrega el Mineduc de manera gratuita son los establecimientos públicos y particulares subvencionados que se adscribieron al programa de entrega de textos escolares. Es obligación de las escuelas distribuir oportuna e íntegramente la totalidad de los textos escolares a los estudiantes, ya que son de su propiedad. La adquisición de textos complementarios, en tanto, se debe definir en consulta con la comunidad y también con un precio que pueda ser costeado por apoderadas y apoderados. Menos denuncias La Superintendencia de Educación informó que las denuncias por exigencias indebidas en útiles, textos o uniformes han disminuido en un 35% en la última década. Denuncias sobre esta temática representan solo un 0,3% del total recibido. “Desde 2015, esto ha ido en constante disminución, lo que tiene que ver con que las comunidades educativas están mucho más informadas y tienen mucho mejor conocimiento de la normativa que hoy rige”, destacó la superintendenta Orellana. El ministro Cataldo también resaltó estas cifras: “Esto es algo muy relevante, porque se ha ido generando ya la costumbre, el cambio cultural, vinculado a no exigir materiales con marca específica”. “Es importante recordarles a las comunidades educativas que el cumplimiento de esta normativa tiene que ser aplicada, tiene que estar bien informada a la comunidad, a padres, apoderados y tutores, para que así ningún niño vaya a ser discriminado por estas razones”, complementó Loreto Orellana. Se destacó, además, el Programa de Útiles Escolares de Junaeb, que beneficia a más de 2 millones de estudiantes con cerca de 28 millones de artículos. Los sets incluyen cuadernos, materiales básicos y contenidos didácticos sobre vida saludable, autocuidado, convivencia escolar y educación ambiental, reforzando así el bienestar integral de las y los estudiantes. “Estos sets son de muy buena calidad. Llamamos a las familias a que pregunten en el establecimiento educativo si ya llegó o cuándo llega el material, para que así puedan complementar la lista de útiles. Son bonitos, además. A los niños y niñas les gustan sus portadas, sus imágenes. Entonces, son materiales que les van a durar y les van a gustar”, subrayó la directora de Junaeb, Camila Rubio. Por otra parte, se recordó que ya está funcionando el Cotizador de Útiles y Uniformes Escolares, una herramienta creada por el Sernac, gratuita, que reúne más de 150 mil precios correspondientes a 60 empresas, entre librerías y supermercados, con presencia en más de 1.600 locales a lo largo del país. La plataforma se actualiza semanalmente cada lunes y hasta la segunda semana de marzo, facilitando decisiones informadas y transparentes en un momento clave para las familias. “Es importante recomendarles a las familias que compren en el comercio formal, que exijan sus derechos, que mantengan sus boletas y que siempre consideren que, frente a una compra de un artículo con algún defecto, pueden apelar a la garantía legal, la cual tiene un plazo estipulado de seis meses”, expuso la directora (s) del Sernac, Carolina González.
El pasado 13 de diciembre se vivió un momento especial en los laboratorios del Instituto Antártico Chileno (INACH). 60 personas incluyendo docentes pertenecientes al voluntariado País de Mayores coordinado por el Servicio Nacional del Adulto Mayor (Senama) y su contraparte el Fondo de Solidaridad e Inversión Social (Fosis), junto con sus alumnos y respectivos apoderados, participaron de una actividad preparada por profesionales del INACH que contó con stands sobre las distintas áreas de investigación, innovación y logística polar, permitiendo transmitir la relevancia estratégica y ambiental de la Antártica. Las y los invitados pudieron explorar con materiales y contenido audiovisual temas como la glaciología, paleontología, cambio climático, exploración marina, paleoclima, logística polar, biodiversidad antártica y patrimonio cultural, que dan cuenta de la forma en que se investiga en uno de los territorios más extremos del planeta. Respecto al voluntariado, Nicolás Soto Cárdenas, Coordinador Regional del Senama Magallanes, mencionó que este programa es una oportunidad concreta para visibilizar el enorme valor social de las personas mayores que siguen activas y con mucho que aportar a la comunidad. A través de su experiencia y conocimientos las y los voluntarios han contribuido al desarrollo educativo y personal de las nuevas generaciones, generando una mirada más empática y positiva sobre la vejez. Soto agradeció al INACH por abrir sus puertas y ser parte de esta actividad intergeneracional, que marcó el cierre del programa del año 2025. Constanza Jiménez, encargada de Educación del INACH, se refirió a esta sinergia entre dos organismos estatales y comentó: Tenemos un convenio de colaboración que ha sido muy fructífero con Senama y Fosis desde hace algunos años. Esto nos ha permitido expandirnos y llegar no solo a niños y niñas, sino también a juntas de vecinos y programas con adultos mayores, con el objetivo de seguir aproximando y fomentando la valoración del Continente Blanco a más parte de la comunidad. Ha sido muy enriquecedor ser voluntaria en el programa, tuve la suerte de trabajar con estos dos niños maravillosos, muy inteligentes, despiertos, siempre atentos y cariñosos, además de conocer a estas dos familias, que con mucho amor y dedicación se preocupan de sus hijos, mencionó Aurora Robledano Perucich, voluntaria del programa, la cual destacó y agradeció a Senama por la oportunidad de continuar activos y seguir entregando espacios para trabajar con niños. El voluntariado País de Mayores busca contribuir en la integración social y fortalecimiento de una imagen positiva de las personas mayores, a través del ejercicio de nuevos roles. El año 2022 se realizó la primera versión de esta actividad, gestionada igualmente por INACH y se espera continuar este 2026 con una tercera versión. Este tipo de instancias cumplen con el objetivo estratégico institucional de fomentar el conocimiento y resaltar la importancia del Continente Blanco en la comunidad, además de contribuir a la identidad antártica chilena. El Instituto Antártico Chileno (INACH) es un organismo técnico del Ministerio de Relaciones Exteriores con plena autonomía en todo lo relacionado con asuntos antárticos de carácter científico, tecnológico y de difusión. El INACH cumple con la Política Antártica Nacional incentivando el desarrollo de la investigación de excelencia, participando efectivamente en el Sistema del Tratado Antártico y foros relacionados, fortaleciendo a Magallanes como puerta de entrada al Continente Blanco y realizando acciones de divulgación del conocimiento antártico en la ciudadanía. El INACH organiza el Programa Nacional de Ciencia Antártica (PROCIEN). Por Francisca Doizi INACH
“Fue un diálogo muy relevante y valioso, que unió el trabajo que se efectúa en el jardín infantil con la responsabilidad de las madres, padres y apoderados en la labor con la niñez. Súper bueno. Hay que trabajar en equipo y abrir el establecimiento para que todas y todos lo conozcan”, aseveró la apoderada del recinto ‘Sueños de Infancia’ y representante de la Secretaría Regional Ministerial de Educación, Lenna Arriagada, quien participó en un diálogo ciudadano de la comunidad educativa sobre desarrollo socioemocional de las niñas y los niños. Ella fue parte de las decenas de personas que asistieron al encuentro desarrollado en la unidad educativa de calle Cirujano Videla 048 y administrada directamente por la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji). Fue hecha una presentación por su encargada, la educadora de párvulos Camila González Pinilla; hubo un saludo de la directora regional, Paola Valenzuela Pino y más tarde, reflexiones efectuadas por grupos con presentaciones finales ante el pleno. El desarrollo socioemocional es el proceso por el que las personas aprenden a comprender y expresar emociones, así como construir y mantener relaciones saludables. Es fundamental para el bienestar integral, enormemente relevante en el trabajo de la Junji hacia a las niñas y los niños y la posterior capacidad de enfrentar desafíos de toda índole a lo largo de la vida. Para la apoderada de la Sala Cuna Menor, Fernanda Asenjo Montes, el diálogo fue enriquecedor. “Todas y todos aprenden todos los días siendo padres, lo que no es fácil y qué mejor que dialogar al respecto entre pares. Es un aporte”, evaluó. La educadora de párvulos del vecino establecimiento, también de la Junji, “Peter Pan”, Jessica Soto, calificó de interesante la acción. “Hubo mucha convocatoria, siendo la primera vez que participo. El jardín infantil es el refugio positivo para las niñas y los niños, como lo dijeron los propios participantes”, afirmó. Temática elegida por la propia comunidad educativa Camila González informó que la temática sobre el desarrollo socioemocional fue escogida por las propias familias del Jardín Infantil “Sueños de Infancia” mediante una encuesta. “Tuvimos una convocatoria muy buena y creo que fue una excelente instancia para que las madres, padres y apoderados vengan a reflexionar. Es bueno sentarse a conversar y tocar temas. Todas y todos compartieron de forma relevante. Estoy feliz porque, además, lo hicimos en el contexto de la Semana de la Educación Parvularia. Esperamos repetir esta experiencia en 2026”, sostuvo la joven profesional. La directora regional de la Junji, Paola Valenzuela Pino concluyó que “las familias expresaron de manera natural y muy sentida sus vivencias y la importancia de ser modelos de expresión y contención emocional para sus hijas e hijos. Fueron compartidas experiencias que permiten identificar y valorar lo que cada familia hace en torno a la crianza”.
