El uso de los videojuegos como herramienta pedagógica dejó de ser una idea futurista para convertirse en una realidad en tres establecimientos educacionales de Magallanes. Las docentes Patricia Arriagada, de la Escuela Bernardo O'Higgins; Yessica Miño Bustos, de la Escuela Villa Las Nieves; y Karla Ojeda, de la Escuela Ramón Serrano de Villa Cerro Castillo, participaron esta mañana en el programa Buenos Días Región de Polar Comunicaciones, donde dieron a conocer los proyectos con los que clasificaron a la final del Congreso Nacional de Minecraft Education, en el marco del programa LearnCraft 2026. La iniciativa, impulsada junto a la Embajada de Estados Unidos en Chile, el Instituto Chileno Norteamericano y La Librería Inglesa, becó a 250 docentes del país para incorporar Minecraft Education y el aprendizaje del inglés en el aula. De ese proceso surgieron 13 proyectos finalistas a nivel nacional, tres de ellos provenientes de la Región de Magallanes. Los equipos viajarán el próximo 22 de agosto a Santiago para presentar sus experiencias educativas, mientras que la etapa siguiente contempla una instancia internacional donde los mejores proyectos podrían acceder a actividades en Estados Unidos. Uno de los proyectos finalistas corresponde aElephant Island, The Adventure, desarrollado por la Escuela Bernardo O'Higgins. La iniciativa utiliza Minecraft para recrear la historia del piloto Luis Pardo y el rescate de la expedición de Ernest Shackleton, combinando el aprendizaje del inglés, la historia y la exploración antártica. Patricia Arriagada explicó que la idea surgió tras participar en una capacitación del programa LearnCraft, donde comenzaron a imaginar cómo mostrar la región utilizando el videojuego. Nos enseñaron, nos mostraron cómo podríamos utilizar Minecraft Centro de Educación y empezamos a idear proyectos, cómo nosotros podríamos mostrar la región, por ejemplo, al resto del país utilizando Minecraft. En mi caso mi asignatura es inglés (...) se abrió la posibilidad que dentro del taller de inglés se les ofreció la idea a los chiquillos de Minecraft. Ellos querían recrear fauna (...) y terminamos diciendo que qué entretenido sería dar a conocer al héroe piloto Pardo y toda la aventura que hay dentro de esa historia, porque la verdad es que tan conocida no es para nuestros estudiantes. La docente destacó que los estudiantes construyeron desde cero la Isla Elefante y posteriormente el barco Endurance, además de fortalecer sus habilidades en inglés al elaborar videos donde presentan sus creaciones. Es increíble cómo han aprendido de historia jugando el videojuego. Luego los que son más habilidosos en la parte pronunciación están editando los videos y hablando en inglés, mostrándole a las otras personas los elementos que están construyendo. También se nos abrió la posibilidad con la Coalición de Jóvenes Antárticos (...) van a llevar nuestra historia de Piloto Pardo a Noruega para que nuestros niños sean mostrados de cómo enseñar el tema antártico de diferente manera. Desde la Escuela Villa Las Nieves, Yessica Miño presentóArquitectos del Futuro, propuesta que invita a los estudiantes a transformarse en urbanistas y planificadores ambientales para diseñar ciudades más sostenibles. El proyecto considera la recreación en Minecraft de Punta Arenas, Puerto Natales, Porvenir y Puerto Williams, incorporando soluciones relacionadas con energías limpias, manejo de residuos y protección de humedales. La escuela tiene el sello medioambiental y la certificación también (...) nos entusiasmamos con un grupo de estudiantes de presentar un proyecto que se llama Arquitectos del Futuro. Lo que busca es cómo reconstruir; ellos van a ser urbanistas y planificadores ambientales de la región. Escogieron cuatro localidades (...) y la idea es que las están investigando según sus características y necesidades medioambientales, los desafíos que tienen, por ejemplo, el tema de la gestión de residuos, utilizar más energía eólica, cómo se utiliza el gas, cómo cuidar los humedales y van a recrear estas comunas en la plataforma de Minecraft Education. La profesora aseguró que el proyecto también permitió derribar prejuicios respecto al uso de los videojuegos en la educación. Cuando los niños empezaron a contar que había Minecraft, la mayoría pensó que era jugar y los estudiantes empezaron a defender, dijeron: 'No, vamos a construir la ciudad, no podemos hacer desafíos de peleas porque nuestra modalidad es de creación'. Ha sido sacar este prejuicio de que solo es jugar, sino que también es un aprendizaje. En tanto, la Escuela Ramón Serrano de Villa Cerro Castillo presentaráDescubre Villa Cerro Castillo, iniciativa que busca rescatar el patrimonio local y promover el turismo mediante la recreación virtual de la localidad, integrando las asignaturas de inglés, historia y fonoaudiología. Karla Ojeda explicó que el objetivo principal es que tanto estudiantes como visitantes conozcan la riqueza histórica y cultural del lugar. La verdad que la recepción fue muy positiva (...) presentamos el proyecto que se llama Descubre Villa Cerro Castillo, que es la entrada al Parque Torres del Paine y queremos visibilizar nuestra villa. La idea es visibilizar dónde estudian los niños, dónde pasan la mayor parte del tiempo (...) generalmente los turistas pasan, hacen una parada en la cafetería y se van a Torres del Paine y desconocen realmente que a un par de metros hay toda una vida, hay patrimonio, hay historia, hay servicios que realmente desconocen y ese es el desafío que tenemos. Respecto al uso de la tecnología en el aula, las tres educadoras coincidieron en que no es necesario ser experto en videojuegos para desarrollar este tipo de experiencias. Karla Ojeda sostuvo que el aprendizaje también ocurre desde los propios estudiantes. Creo que ninguna estaba tan interiorizada con Minecraft y primero claro se puede ver como algo desconocido. Entonces, ¿cómo lo vamos a hacer? Pero eso es parte del trabajo que haces con los niños y niñas, ellos te van enseñando y se van retroalimentando. Esa es la principal invitación: que se atrevan, porque enriquece aún más la relación entre profesor docente y los niños. En la misma línea, Patricia Arriagada aseguró que la tecnología ha permitido descubrir talentos que muchas veces permanecían invisibles en la sala de clases. Han pasado cosas maravillosas utilizando la tecnología porque se está dando visibilidad a estudiantes que no son tan visibles en el día a día (...) con Minecraft hemos tenido la posibilidad de generar visibilidad a niños que tienen tremendas potencialidades y que estaban escondidas en la sala de clases. Nosotros estamos dándole la posibilidad al niño de aprender utilizando estas herramientas (...) somos meros testigos de su creatividad y aquí los vamos guiando y apoyando. Por su parte, Yessica Miño hizo un llamado a confiar en el protagonismo de los estudiantes durante estos procesos. No hay que ser experto, hay que confiar en los estudiantes, hay que dar la posibilidad de que ellos investiguen, que propongan soluciones y del ensayo y error es donde más hay aprendizaje. Ellos necesitan que nosotros tengamos el entusiasmo, los acompañemos, los guiemos, les demos las herramientas que necesitan, pero finalmente ellos son los líderes de estos proyectos. Son las futuras generaciones, son quienes se van a preocupar de nuestra región en un futuro. Las tres docentes representarán a Magallanes en el Congreso Nacional de Minecraft Education el próximo 22 de agosto, llevando propuestas que buscan demostrar que la enseñanza del inglés, la historia, el patrimonio y la educación ambiental también pueden construirse bloque a bloque dentro de un videojuego.
El Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Magallanes inició el proceso para renovar el Consejo Local de Educación Pública (CLEP), organismo que representa a las comunidades educativas ante la dirección ejecutiva del servicio. Las candidaturas estarán abiertas hasta el 8 de agosto para integrantes de los consejos escolares de establecimientos públicos de la región interesados en formar parte de este órgano por un período de tres años. La elección se realizará los días 7 y 8 de octubre en escuelas, liceos y jardines infantiles administrados por el SLEP Magallanes. En la votación podrán participar estudiantes, apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, directores y equipos técnico-pedagógicos, además de representantes de jardines infantiles y escuelas rurales, quienes elegirán a los integrantes correspondientes a cada estamento. El Consejo Local de Educación Pública tiene entre sus funciones representar los intereses de las comunidades educativas, emitir opiniones sobre materias relacionadas con la calidad del servicio educativo y proponer modificaciones a los planes estratégicos locales. En su primera elección, realizada en 2024, participaron más de 10 mil personas de la comunidad educativa regional. La encargada de la Unidad de Gestión Territorial del SLEP Magallanes, Susana Troncoso, destacó que la conformación del Consejo Local fortalece la participación democrática en la educación pública. Asimismo, recordó que cada elector podrá votar únicamente por candidatos de su propio estamento y que el proceso requerirá un quórum mínimo del 30% del padrón para que la elección sea válida.
La decana de la Universidad de Santiago, Cecilia Feliu, participó en una nueva edición de Conversando con Cristina, espacio dedicado a reflexionar sobre educación, familia, crianza, tradiciones y experiencias que han marcado a distintas generaciones. Durante la entrevista, se abordaron los estilos de enseñanza que antiguamente utilizaban madres, padres, abuelas y abuelos para orientar a sus hijos, muchas veces a través de normas, dichos populares, advertencias, relatos y costumbres transmitidas en la vida cotidiana. El diálogo permitió recordar cómo la educación familiar no solo ocurría en la escuela, sino también en el hogar, en la conversación diaria y en aquellas frases que formaban carácter, enseñaban respeto, promovían responsabilidad y buscaban corregir conductas desde la sabiduría popular. En el programa también se conversó sobre la importancia de las tradiciones orales, especialmente aquellas vinculadas a la cultura chilota, tan presente en Magallanes por la historia migratoria de muchas familias provenientes del archipiélago. Entre los relatos mencionados estuvieron el Caleuche, el Trauco, la Pincoya, el Imbunche y la Fiura, leyendas que forman parte de una memoria cultural transmitida de generación en generación. La conversación destacó que estos relatos no solo entretenían, sino que también funcionaban como formas de enseñanza, cuidado, advertencia y vínculo con la naturaleza. A través de ellos, las familias transmitían valores, respeto por el mar, por el clima, por la comunidad y por las fuerzas naturales que forman parte de la vida en el sur de Chile. Finalmente, el espacio valoró la riqueza de la cultura chilota, sus mitos, bailes, comidas, celebraciones y tradiciones comunitarias como la minga, destacando el esfuerzo, la solidaridad y la alegría como elementos fundamentales de su identidad.
La realidad educativa del sector periurbano de Punta Arenas, el trabajo con las familias y la identidad de la Escuela Pedro Sarmiento de Gamboa fueron abordados en una nueva edición de Conversando con Cristina, emitido por Polar Comunicaciones. Participaron la directora Betania Péjar y Mauricio Bamonde, encargado de convivencia educativa del establecimiento. La escuela, conocida tradicionalmente como Río de los Ciervos, se encuentra en el kilómetro 5,5 sur de la Ruta 9 y cuenta con 171 estudiantes y 48 funcionarios entre docentes y asistentes de la educación. El establecimiento imparte enseñanza desde prekínder hasta octavo básico y en octubre cumplirá 72 años de trayectoria. Durante el programa, los directivos destacaron sus sellos artístico, valórico y de identidad. Dentro de la jornada escolar se desarrollan actividades relacionadas con artes visuales, teatro y música instrumental. Debido a que el recinto no cuenta con gimnasio, la comunidad también ha impulsado la práctica del rugby, disciplina en la que la escuela ya dispone de equipo, entrenador e indumentaria. Uno de los principales desafíos es el traslado de los estudiantes. El establecimiento dispone de transporte para niños y niñas provenientes del Barrio Sur y de sectores como Agua Fresca, con recorridos que llegan hasta el kilómetro 35. Los invitados también manifestaron preocupación por la velocidad de los vehículos en la ruta, el estado del pavimento, las interrupciones de las veredas y los riesgos que enfrentan quienes se desplazan caminando. En Conversando con Cristina se destacó además la relación cercana entre la escuela y las familias. Los directivos explicaron que el trabajo educativo requiere una alianza permanente con padres y apoderados, manteniendo canales de comunicación abiertos, protocolos conocidos y espacios de orientación sobre convivencia, vida saludable y acompañamiento de los estudiantes. La comunidad educativa también ha fortalecido el conocimiento de la figura de Pedro Sarmiento de Gamboa y su relación con la historia del estrecho de Magallanes. A través de actividades pedagógicas y visitas al sector de Rey Don Felipe, conocido como Puerto del Hambre, los estudiantes conocen el origen del nombre de su escuela y valores como el esfuerzo, la perseverancia y el sentido de pertenencia territorial.
En el programa Buenos Días Región de Polar Comunicaciones, el seremi de Educación de Magallanes, José Raúl Alvarado, y el director de la Escuela Argentina y miembro del Consejo Nacional de Directores por Chile, Rodrigo Machuca, abordaron esta mañana diversos desafíos que enfrenta el sistema educacional, tanto en la región como a nivel país. Durante la conversación, Machuca explicó su experiencia como director de la Escuela Argentina, establecimiento que lidera desde 2005 y que actualmente cuenta con 210 estudiantes, desde educación parvularia hasta octavo básico. El directivo señaló que uno de los principales desafíos ha sido recuperar matrícula tras la pandemia, junto con fortalecer la asistencia, los rendimientos académicos, el vínculo con las familias y el desarrollo integral de los alumnos. El director valoró además la creación del Consejo Nacional de Directores, instancia que, según señaló, nace de una inédita consulta impulsada por el Ministerio de Educación a nivel nacional. “Jamás yo había visto que un Ministerio de Educación fuera directamente a los encargados de ver la realidad in situ de cada institución educativa desde Arica a Magallanes”, afirmó. En ese proceso, indicó, participaron cerca de 5.700 directores de todo el país. Machuca sostuvo que, pese a las diferencias territoriales, en la consulta surgieron inquietudes comunes entre establecimientos públicos, subvencionados, privados e incluso jardines infantiles. Entre los principales problemas mencionó el agobio administrativo, la convivencia escolar, los problemas de clima de aula, las inasistencias y la falta de compromiso de algunas familias con los procesos educativos. A su juicio, todo ello termina alejando a los equipos directivos de su función principal: el liderazgo pedagógico. “Lo que importa es el liderazgo pedagógico”, recalcó, advirtiendo que hoy los directores deben enfrentar una carga de trabajo que muchas veces les impide concentrarse en la gestión educativa. También aseguró que el informe nacional elaborado a partir de las respuestas de los directores fue resumido en un documento breve para ser entregado a las autoridades pertinentes. Por su parte, el seremi José Raúl Alvarado destacó el trabajo desarrollado en Magallanes durante el actual gobierno y valoró las instancias de encuentro con los distintos actores del sistema educacional. Según explicó, la primera reunión impulsada por el Ministerio en el marco del Consejo Nacional de Directores se realizó en la región y permitió recoger antecedentes directos sobre la realidad de cada unidad educativa. Alvarado sostuvo que el objetivo de estas instancias es avanzar en soluciones concretas a problemáticas como la convivencia escolar, el ausentismo, la matrícula y los aprendizajes. “Hay que trabajar de manera colaborativa, de manera participativa, con todos los estamentos”, señaló, agregando que es necesario disminuir la burocracia para que los directores puedan concentrarse en su rol formativo y de gestión. El seremi también se refirió a la movilización de asistentes de la educación registrada en las últimas horas. Informó que se reunió con representantes del sector tras ser requerido por ellos y valoró el comportamiento de los manifestantes. En la instancia, explicó, se abordó la situación del bono legal que les corresponde, señalando que la tramitación ya contaba con autorización del Ministerio de Hacienda y había pasado a la firma de la Contraloría General de la República. “Los derechos conquistados hay que respetarlos”, afirmó Alvarado, aludiendo a la preocupación de los trabajadores por el cumplimiento de este beneficio. Agregó que, si bien la solución no depende directamente de la Seremía, espera que la situación se resuelva prontamente. La conversación dejó en evidencia los desafíos que hoy enfrenta la educación en la región y en el país, así como la necesidad —según coincidieron ambos entrevistados— de fortalecer la escucha activa de quienes dirigen los establecimientos y de avanzar en medidas que permitan centrar el trabajo escolar en los aprendizajes y el bienestar de los estudiantes.
El uso de los videojuegos como herramienta pedagógica dejó de ser una idea futurista para convertirse en una realidad en tres establecimientos educacionales de Magallanes. Las docentes Patricia Arriagada, de la Escuela Bernardo O'Higgins; Yessica Miño Bustos, de la Escuela Villa Las Nieves; y Karla Ojeda, de la Escuela Ramón Serrano de Villa Cerro Castillo, participaron esta mañana en el programa Buenos Días Región de Polar Comunicaciones, donde dieron a conocer los proyectos con los que clasificaron a la final del Congreso Nacional de Minecraft Education, en el marco del programa LearnCraft 2026. La iniciativa, impulsada junto a la Embajada de Estados Unidos en Chile, el Instituto Chileno Norteamericano y La Librería Inglesa, becó a 250 docentes del país para incorporar Minecraft Education y el aprendizaje del inglés en el aula. De ese proceso surgieron 13 proyectos finalistas a nivel nacional, tres de ellos provenientes de la Región de Magallanes. Los equipos viajarán el próximo 22 de agosto a Santiago para presentar sus experiencias educativas, mientras que la etapa siguiente contempla una instancia internacional donde los mejores proyectos podrían acceder a actividades en Estados Unidos. Uno de los proyectos finalistas corresponde aElephant Island, The Adventure, desarrollado por la Escuela Bernardo O'Higgins. La iniciativa utiliza Minecraft para recrear la historia del piloto Luis Pardo y el rescate de la expedición de Ernest Shackleton, combinando el aprendizaje del inglés, la historia y la exploración antártica. Patricia Arriagada explicó que la idea surgió tras participar en una capacitación del programa LearnCraft, donde comenzaron a imaginar cómo mostrar la región utilizando el videojuego. Nos enseñaron, nos mostraron cómo podríamos utilizar Minecraft Centro de Educación y empezamos a idear proyectos, cómo nosotros podríamos mostrar la región, por ejemplo, al resto del país utilizando Minecraft. En mi caso mi asignatura es inglés (...) se abrió la posibilidad que dentro del taller de inglés se les ofreció la idea a los chiquillos de Minecraft. Ellos querían recrear fauna (...) y terminamos diciendo que qué entretenido sería dar a conocer al héroe piloto Pardo y toda la aventura que hay dentro de esa historia, porque la verdad es que tan conocida no es para nuestros estudiantes. La docente destacó que los estudiantes construyeron desde cero la Isla Elefante y posteriormente el barco Endurance, además de fortalecer sus habilidades en inglés al elaborar videos donde presentan sus creaciones. Es increíble cómo han aprendido de historia jugando el videojuego. Luego los que son más habilidosos en la parte pronunciación están editando los videos y hablando en inglés, mostrándole a las otras personas los elementos que están construyendo. También se nos abrió la posibilidad con la Coalición de Jóvenes Antárticos (...) van a llevar nuestra historia de Piloto Pardo a Noruega para que nuestros niños sean mostrados de cómo enseñar el tema antártico de diferente manera. Desde la Escuela Villa Las Nieves, Yessica Miño presentóArquitectos del Futuro, propuesta que invita a los estudiantes a transformarse en urbanistas y planificadores ambientales para diseñar ciudades más sostenibles. El proyecto considera la recreación en Minecraft de Punta Arenas, Puerto Natales, Porvenir y Puerto Williams, incorporando soluciones relacionadas con energías limpias, manejo de residuos y protección de humedales. La escuela tiene el sello medioambiental y la certificación también (...) nos entusiasmamos con un grupo de estudiantes de presentar un proyecto que se llama Arquitectos del Futuro. Lo que busca es cómo reconstruir; ellos van a ser urbanistas y planificadores ambientales de la región. Escogieron cuatro localidades (...) y la idea es que las están investigando según sus características y necesidades medioambientales, los desafíos que tienen, por ejemplo, el tema de la gestión de residuos, utilizar más energía eólica, cómo se utiliza el gas, cómo cuidar los humedales y van a recrear estas comunas en la plataforma de Minecraft Education. La profesora aseguró que el proyecto también permitió derribar prejuicios respecto al uso de los videojuegos en la educación. Cuando los niños empezaron a contar que había Minecraft, la mayoría pensó que era jugar y los estudiantes empezaron a defender, dijeron: 'No, vamos a construir la ciudad, no podemos hacer desafíos de peleas porque nuestra modalidad es de creación'. Ha sido sacar este prejuicio de que solo es jugar, sino que también es un aprendizaje. En tanto, la Escuela Ramón Serrano de Villa Cerro Castillo presentaráDescubre Villa Cerro Castillo, iniciativa que busca rescatar el patrimonio local y promover el turismo mediante la recreación virtual de la localidad, integrando las asignaturas de inglés, historia y fonoaudiología. Karla Ojeda explicó que el objetivo principal es que tanto estudiantes como visitantes conozcan la riqueza histórica y cultural del lugar. La verdad que la recepción fue muy positiva (...) presentamos el proyecto que se llama Descubre Villa Cerro Castillo, que es la entrada al Parque Torres del Paine y queremos visibilizar nuestra villa. La idea es visibilizar dónde estudian los niños, dónde pasan la mayor parte del tiempo (...) generalmente los turistas pasan, hacen una parada en la cafetería y se van a Torres del Paine y desconocen realmente que a un par de metros hay toda una vida, hay patrimonio, hay historia, hay servicios que realmente desconocen y ese es el desafío que tenemos. Respecto al uso de la tecnología en el aula, las tres educadoras coincidieron en que no es necesario ser experto en videojuegos para desarrollar este tipo de experiencias. Karla Ojeda sostuvo que el aprendizaje también ocurre desde los propios estudiantes. Creo que ninguna estaba tan interiorizada con Minecraft y primero claro se puede ver como algo desconocido. Entonces, ¿cómo lo vamos a hacer? Pero eso es parte del trabajo que haces con los niños y niñas, ellos te van enseñando y se van retroalimentando. Esa es la principal invitación: que se atrevan, porque enriquece aún más la relación entre profesor docente y los niños. En la misma línea, Patricia Arriagada aseguró que la tecnología ha permitido descubrir talentos que muchas veces permanecían invisibles en la sala de clases. Han pasado cosas maravillosas utilizando la tecnología porque se está dando visibilidad a estudiantes que no son tan visibles en el día a día (...) con Minecraft hemos tenido la posibilidad de generar visibilidad a niños que tienen tremendas potencialidades y que estaban escondidas en la sala de clases. Nosotros estamos dándole la posibilidad al niño de aprender utilizando estas herramientas (...) somos meros testigos de su creatividad y aquí los vamos guiando y apoyando. Por su parte, Yessica Miño hizo un llamado a confiar en el protagonismo de los estudiantes durante estos procesos. No hay que ser experto, hay que confiar en los estudiantes, hay que dar la posibilidad de que ellos investiguen, que propongan soluciones y del ensayo y error es donde más hay aprendizaje. Ellos necesitan que nosotros tengamos el entusiasmo, los acompañemos, los guiemos, les demos las herramientas que necesitan, pero finalmente ellos son los líderes de estos proyectos. Son las futuras generaciones, son quienes se van a preocupar de nuestra región en un futuro. Las tres docentes representarán a Magallanes en el Congreso Nacional de Minecraft Education el próximo 22 de agosto, llevando propuestas que buscan demostrar que la enseñanza del inglés, la historia, el patrimonio y la educación ambiental también pueden construirse bloque a bloque dentro de un videojuego.
El Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Magallanes inició el proceso para renovar el Consejo Local de Educación Pública (CLEP), organismo que representa a las comunidades educativas ante la dirección ejecutiva del servicio. Las candidaturas estarán abiertas hasta el 8 de agosto para integrantes de los consejos escolares de establecimientos públicos de la región interesados en formar parte de este órgano por un período de tres años. La elección se realizará los días 7 y 8 de octubre en escuelas, liceos y jardines infantiles administrados por el SLEP Magallanes. En la votación podrán participar estudiantes, apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, directores y equipos técnico-pedagógicos, además de representantes de jardines infantiles y escuelas rurales, quienes elegirán a los integrantes correspondientes a cada estamento. El Consejo Local de Educación Pública tiene entre sus funciones representar los intereses de las comunidades educativas, emitir opiniones sobre materias relacionadas con la calidad del servicio educativo y proponer modificaciones a los planes estratégicos locales. En su primera elección, realizada en 2024, participaron más de 10 mil personas de la comunidad educativa regional. La encargada de la Unidad de Gestión Territorial del SLEP Magallanes, Susana Troncoso, destacó que la conformación del Consejo Local fortalece la participación democrática en la educación pública. Asimismo, recordó que cada elector podrá votar únicamente por candidatos de su propio estamento y que el proceso requerirá un quórum mínimo del 30% del padrón para que la elección sea válida.
La decana de la Universidad de Santiago, Cecilia Feliu, participó en una nueva edición de Conversando con Cristina, espacio dedicado a reflexionar sobre educación, familia, crianza, tradiciones y experiencias que han marcado a distintas generaciones. Durante la entrevista, se abordaron los estilos de enseñanza que antiguamente utilizaban madres, padres, abuelas y abuelos para orientar a sus hijos, muchas veces a través de normas, dichos populares, advertencias, relatos y costumbres transmitidas en la vida cotidiana. El diálogo permitió recordar cómo la educación familiar no solo ocurría en la escuela, sino también en el hogar, en la conversación diaria y en aquellas frases que formaban carácter, enseñaban respeto, promovían responsabilidad y buscaban corregir conductas desde la sabiduría popular. En el programa también se conversó sobre la importancia de las tradiciones orales, especialmente aquellas vinculadas a la cultura chilota, tan presente en Magallanes por la historia migratoria de muchas familias provenientes del archipiélago. Entre los relatos mencionados estuvieron el Caleuche, el Trauco, la Pincoya, el Imbunche y la Fiura, leyendas que forman parte de una memoria cultural transmitida de generación en generación. La conversación destacó que estos relatos no solo entretenían, sino que también funcionaban como formas de enseñanza, cuidado, advertencia y vínculo con la naturaleza. A través de ellos, las familias transmitían valores, respeto por el mar, por el clima, por la comunidad y por las fuerzas naturales que forman parte de la vida en el sur de Chile. Finalmente, el espacio valoró la riqueza de la cultura chilota, sus mitos, bailes, comidas, celebraciones y tradiciones comunitarias como la minga, destacando el esfuerzo, la solidaridad y la alegría como elementos fundamentales de su identidad.
La realidad educativa del sector periurbano de Punta Arenas, el trabajo con las familias y la identidad de la Escuela Pedro Sarmiento de Gamboa fueron abordados en una nueva edición de Conversando con Cristina, emitido por Polar Comunicaciones. Participaron la directora Betania Péjar y Mauricio Bamonde, encargado de convivencia educativa del establecimiento. La escuela, conocida tradicionalmente como Río de los Ciervos, se encuentra en el kilómetro 5,5 sur de la Ruta 9 y cuenta con 171 estudiantes y 48 funcionarios entre docentes y asistentes de la educación. El establecimiento imparte enseñanza desde prekínder hasta octavo básico y en octubre cumplirá 72 años de trayectoria. Durante el programa, los directivos destacaron sus sellos artístico, valórico y de identidad. Dentro de la jornada escolar se desarrollan actividades relacionadas con artes visuales, teatro y música instrumental. Debido a que el recinto no cuenta con gimnasio, la comunidad también ha impulsado la práctica del rugby, disciplina en la que la escuela ya dispone de equipo, entrenador e indumentaria. Uno de los principales desafíos es el traslado de los estudiantes. El establecimiento dispone de transporte para niños y niñas provenientes del Barrio Sur y de sectores como Agua Fresca, con recorridos que llegan hasta el kilómetro 35. Los invitados también manifestaron preocupación por la velocidad de los vehículos en la ruta, el estado del pavimento, las interrupciones de las veredas y los riesgos que enfrentan quienes se desplazan caminando. En Conversando con Cristina se destacó además la relación cercana entre la escuela y las familias. Los directivos explicaron que el trabajo educativo requiere una alianza permanente con padres y apoderados, manteniendo canales de comunicación abiertos, protocolos conocidos y espacios de orientación sobre convivencia, vida saludable y acompañamiento de los estudiantes. La comunidad educativa también ha fortalecido el conocimiento de la figura de Pedro Sarmiento de Gamboa y su relación con la historia del estrecho de Magallanes. A través de actividades pedagógicas y visitas al sector de Rey Don Felipe, conocido como Puerto del Hambre, los estudiantes conocen el origen del nombre de su escuela y valores como el esfuerzo, la perseverancia y el sentido de pertenencia territorial.
En el programa Buenos Días Región de Polar Comunicaciones, el seremi de Educación de Magallanes, José Raúl Alvarado, y el director de la Escuela Argentina y miembro del Consejo Nacional de Directores por Chile, Rodrigo Machuca, abordaron esta mañana diversos desafíos que enfrenta el sistema educacional, tanto en la región como a nivel país. Durante la conversación, Machuca explicó su experiencia como director de la Escuela Argentina, establecimiento que lidera desde 2005 y que actualmente cuenta con 210 estudiantes, desde educación parvularia hasta octavo básico. El directivo señaló que uno de los principales desafíos ha sido recuperar matrícula tras la pandemia, junto con fortalecer la asistencia, los rendimientos académicos, el vínculo con las familias y el desarrollo integral de los alumnos. El director valoró además la creación del Consejo Nacional de Directores, instancia que, según señaló, nace de una inédita consulta impulsada por el Ministerio de Educación a nivel nacional. “Jamás yo había visto que un Ministerio de Educación fuera directamente a los encargados de ver la realidad in situ de cada institución educativa desde Arica a Magallanes”, afirmó. En ese proceso, indicó, participaron cerca de 5.700 directores de todo el país. Machuca sostuvo que, pese a las diferencias territoriales, en la consulta surgieron inquietudes comunes entre establecimientos públicos, subvencionados, privados e incluso jardines infantiles. Entre los principales problemas mencionó el agobio administrativo, la convivencia escolar, los problemas de clima de aula, las inasistencias y la falta de compromiso de algunas familias con los procesos educativos. A su juicio, todo ello termina alejando a los equipos directivos de su función principal: el liderazgo pedagógico. “Lo que importa es el liderazgo pedagógico”, recalcó, advirtiendo que hoy los directores deben enfrentar una carga de trabajo que muchas veces les impide concentrarse en la gestión educativa. También aseguró que el informe nacional elaborado a partir de las respuestas de los directores fue resumido en un documento breve para ser entregado a las autoridades pertinentes. Por su parte, el seremi José Raúl Alvarado destacó el trabajo desarrollado en Magallanes durante el actual gobierno y valoró las instancias de encuentro con los distintos actores del sistema educacional. Según explicó, la primera reunión impulsada por el Ministerio en el marco del Consejo Nacional de Directores se realizó en la región y permitió recoger antecedentes directos sobre la realidad de cada unidad educativa. Alvarado sostuvo que el objetivo de estas instancias es avanzar en soluciones concretas a problemáticas como la convivencia escolar, el ausentismo, la matrícula y los aprendizajes. “Hay que trabajar de manera colaborativa, de manera participativa, con todos los estamentos”, señaló, agregando que es necesario disminuir la burocracia para que los directores puedan concentrarse en su rol formativo y de gestión. El seremi también se refirió a la movilización de asistentes de la educación registrada en las últimas horas. Informó que se reunió con representantes del sector tras ser requerido por ellos y valoró el comportamiento de los manifestantes. En la instancia, explicó, se abordó la situación del bono legal que les corresponde, señalando que la tramitación ya contaba con autorización del Ministerio de Hacienda y había pasado a la firma de la Contraloría General de la República. “Los derechos conquistados hay que respetarlos”, afirmó Alvarado, aludiendo a la preocupación de los trabajadores por el cumplimiento de este beneficio. Agregó que, si bien la solución no depende directamente de la Seremía, espera que la situación se resuelva prontamente. La conversación dejó en evidencia los desafíos que hoy enfrenta la educación en la región y en el país, así como la necesidad —según coincidieron ambos entrevistados— de fortalecer la escucha activa de quienes dirigen los establecimientos y de avanzar en medidas que permitan centrar el trabajo escolar en los aprendizajes y el bienestar de los estudiantes.
