Hay historias que no se cuentan solo para aplaudir logros, sino para reconocernos en ellas y recordar lo importante que es atreverse a dar el paso para transformar nuestro futuro. CATEGORÍA DESEMPEÑO LABORAL Francisca Maldonado Pérez ex alumna de ingeniería Industrial Titulada el año 2019, destacada en la categoría desempeño laboral por su liderazgo estratégico en el desarrollo de la logística de energías renovables en magallanes y su rol pionero en un sector altamente masculinizado. su trayectoria profesional ejemplifica la excelencia técnica, la visión estratégica y el compromiso con la innovación productiva que promueve Inacap. Posee 6 años de experiencia en logística, enfocada en la compleja coordinación de operativas para cargas con sobredimensión, un factor logístico crucial para grandes proyectos industriales. desde 2019, su rol como Customer Service Projects es vital para la construcción de la planta piloto Haru Oni de HIF, coordinando la logística local de carga general y sobredimensionada. Su participación como miembro del comité de clima y cultura de vida de Ulog demuestra que su excelencia profesional se complementa con un liderazgo ético y un compromiso por la mejora continua del entorno laboral. CATEGORÍA EMPRENDIMIENTO Miguel Cárcamo Soto ex alumno de Ingeniería en Administración de Empresas. Ha sido seleccionado como ganador al reconocimiento “exalumno destacado de Inacap sede punta arenas” por presentar la combinación de éxito empresarial regional, compromiso social integral, innovación y retribución activa a la comunidad educativa. Creación de más de 15 puestos de trabajo en una región con desafíos de empleabilidad. su empresa, Teslak, es un proveedor esencial para proyectos de gran envergadura regional y nacional, incluyendo las viviendas sociales y, crucialmente, el aeropuerto de Puerto Williams. El plan de inversión de $1.5 millones de dólares para 2026-2027 es una señal inequívoca de compromiso de capital y crecimiento futuro en la región, un factor que elevó su postulación sobre emprendimientos de menor escala. Los logros de Miguel con Teslak lo sitúa como un líder regional indiscutible. sin embargo, lo que realmente distingue su elección es la coherencia de sus acciones: su compromiso con el sello 40 horas, su activa política de responsabilidad social empresarial y reciclaje, y su constante vinculación con Inacap a través de charlas y ferias laborales.
El Ministerio de Educación, a través de su Centro de Estudios, dio a conocer un análisis del proceso de admisión a las universidades del Sistema de Acceso, centrado en los y las estudiantes que egresaron de cuarto medio y que al año siguiente fueron seleccionados para ingresar a instituciones de educación superior. El estudio evidencia avances significativos en equidad y acceso a la educación superior. En 2026, por cuarto año consecutivo, aumenta el número de estudiantes provenientes del quintil socioeconómico más bajo del sistema escolar que resultan seleccionados para ingresar a la educación superior, consolidando una tendencia de crecimiento sostenida en los últimos años. De este grupo, cerca de 8 de cada 10 estudiantes provienen de establecimientos públicos, ya sea de Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) o del sector municipal. Más seleccionados y mayor equidad en el acceso El análisis revela además que, a nivel general, la cantidad de estudiantes que postulan el año siguiente a su egreso de cuarto medio y que son seleccionados para ingresar a la educación superior aumenta por segundo año consecutivo, alcanzando en el proceso 2026 un total de 97.602 estudiantes, cerca de 27 mil más que en 2022. Avance histórico del quintil socioeconómico más bajo Uno de los principales resultados del estudio es el incremento sostenido de estudiantes seleccionados pertenecientes al quintil socioeconómico más bajo, que por cuarto año consecutivo incrementa. Tras la pandemia, un total de 594 estudiantes de este grupo fueron seleccionados en las universidades del Sistema de Acceso, cifra que subió a 2.029 en el año 2023. En 2024 fueron 3.053, en 2025 4.195, y en 2026 llegan a 4.370 estudiantes, lo que representa 1.300 seleccionados más que en 2024. Del total de estudiantes seleccionados de este quintil, el 78% proviene de establecimientos públicos, confirmando el rol central que cumple la educación pública en la ampliación de oportunidades de acceso a la educación superior. Mejoras focalizadas en SLEP Los SLEP también son parte de las buenas noticias de la educación pública, con incrementos significativos postpandemia. Entre los procesos de admisión 2022 y 2026, los estudiantes egresados de establecimientos dependientes de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) aumentan en un 52% su presencia entre los seleccionados para la educación superior y multiplican por más de diez veces el número de seleccionados provenientes del quintil socioeconómico más bajo. El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, destacó que estos resultados dan cuenta de un sistema de admisión que está ampliando de manera efectiva las oportunidades de acceso a la educación superior. El crecimiento sostenido de seleccionados del quintil más bajo, y el rol protagónico de la educación pública en este proceso, muestran que estamos avanzando en mayor equidad. Por su parte, el jefe del Centro de Estudios del MINEDUC, Sebastián Araneda, subrayó que estos datos confirman que, tras la pandemia, el tránsito a la educación superior de estudiantes de niveles socioeconómicos más bajos está mejorando en magnitudes que no habíamos observado previo a la pandemia. Están llegando más a rendir las pruebas, están logrando mejores desempeños, y ahora también están incrementando sus posibilidades de ser seleccionados. Esta tendencia está siendo posible principalmente por estudiantes que provienen de la educación pública, y por los SLEP en especial Sobre el análisis El análisis fue elaborado por el Centro de Estudios del Ministerio de Educación y observa los resultados de los procesos de selección a la educación superior para estudiantes que egresaron de cuarto medio el año anterior al proceso de admisión, considerando su distribución por quintil socioeconómico y tipo de establecimiento de origen.
Con el objetivo de fortalecer las capacidades locales para acompañar el desarrollo del hidrógeno verde y las nuevas energías en la región, el Núcleo Tecnológico para el Desarrollo de Nuevas Energías en Magallanes (NEMa) inició un programa de formación para docentes en team coaches para Emprendimientos Sostenibles, una de las líneas estratégicas de su componente de Talento Humano. La iniciativa —liderada por el Ministerio de Economía y Corfo — se ejecuta bajo un modelo de gobernanza colaborativa encabezado por Fundación Chile, e integra como co-ejecutores a instituciones de educación superior, empresas estatales, actores de la industria del hidrógeno y el Gobierno Regional. 25 docentes de cuatro instituciones se formarán como facilitadores El programa contempla la formación de 25 docentes de las cuatro instituciones de educación superior de Magallanes: Universidad de Magallanes (UMAG), INACAP, Santo Tomás y el CFT Estatal de Magallanes. El objetivo es preparar a estos profesionales como facilitadores de aprendizaje colaborativo, innovación y emprendimiento sostenible, vinculados a desafíos reales del territorio y del sector energético. Para Jonathan Cárcamo, jefe curricular y de desarrollo docente del CFT Estatal de Magallanes, la iniciativa representa un impulso relevante para el ecosistema regional: “Lo aprendido, conversado y reflexionado ha sido un puntapié muy importante, porque la región necesita que la academia se sume activamente a los procesos de innovación”. Desde INACAP Punta Arenas, Claudia Altamirano, docente de Diseño y Turismo y coordinadora de Vinculación con el Medio, destacó el componente humano del proceso: “Fue una semana intensa, de mucho aprendizaje, no solo técnico sino también humano. Nos permitió conocernos y reconocernos como docentes”. A su vez, Jaime Paredes, académico de Arquitectura de la UMAG, subrayó la proyección de largo plazo del programa y la necesidad de sostener el trabajo para que la región avance en su transición energética. “Dejar habilidades instaladas en la región” El director ejecutivo de NEMa, Ignacio Covacevich, enfatizó que el foco es instalar capacidades permanentes: “Partimos capacitando a los docentes para que, a su vez, ellos formen a los estudiantes, que son quienes se desarrollarán en la industria en el futuro. Es un trabajo de largo aliento, pero las capacidades quedan instaladas en estas cuatro casas de estudio”. En el marco de la conmemoración de los 50 años de Fundación Chile, Manuel Farías, director de Educación Técnica y Trayectorias Formativo-Laborales, explicó que el enfoque del programa se basa en desafíos concretos que plantea la industria del hidrógeno verde en ámbitos como alimentación, servicios, logística, mantenimiento o energía, donde los estudiantes se organizan en equipos y las empresas seleccionan con quiénes trabajar. Formación con expertos de TAMK (Finlandia) La formación es impartida por expertos de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Tampere (TAMK), institución europea reconocida por su modelo educativo basado en equipos multidisciplinarios y resolución de desafíos del mundo productivo. Desde TAMK, Cristián Burr, team coach en Proakatemia, valoró el nivel del equipo docente regional y su rápida adaptación al rol de facilitadores. Un paso clave para el ecosistema regional de innovación Con este programa, NEMa busca preparar a Magallanes no solo desde la infraestructura o la tecnología, sino también desde las personas, fortaleciendo el ecosistema regional de innovación y emprendimiento sostenible asociado a la transición energética. Fuente: reporteminero.cl
El Servicio Nacional del Consumidor (SERNAC) y la Superintendencia de Educación Superior (SES) informaron que desde este martes 20 de enero y hasta el próximo jueves 29 de enero rige el plazo para que los estudiantes que ingresan a la educación superior puedan ejercer el derecho a retracto establecido en la Ley del Consumidor (LPC). Este derecho beneficia a los jóvenes que ingresan a primer año de una carrera de pregrado de una universidad, centro de formación técnica o instituto profesional, que se hayan matriculado anticipadamente en otra institución y que quieran cambiarse luego de conocer los resultados de las postulaciones a las instituciones que forman parte del Sistema de Acceso a la Educación Superior, permitiéndoles recuperar el dinero pagado. La Ley establece que los estudiantes tienen un plazo de 10 días corridos para ejercer el derecho a retracto desde que se completa la primera publicación de los resultados de las postulaciones y deben acreditar, ante la institución respecto de la cual se ejerce esta facultad, encontrarse matriculado en otra entidad de educación superior, lo que podrán hacer sólo desde este 20 de enero, fecha de inicio de las matrículas para las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores. ¿Cómo ejercer el derecho a retracto? Para ejercer el derecho a retracto, los estudiantes deben presentar ante la institución que se matricularon originalmente, el comprobante de la segunda matrícula, junto a una fotografía de la cédula de identidad vigente por ambos lados, e idealmente una carta de retracto, disponible en www.sernac.cl/retracto . La Directora Nacional (S) del SERNAC, Carolina González, explicó que este derecho tiene como objetivo resguardar a los jóvenes que se matriculan anticipadamente para asegurar un cupo, pudiendo recuperar el dinero si deciden estudiar en una segunda institución de educación superior tras los resultados de la Prueba de Acceso a la Educación Superior. Por su parte, el Superintendente de Educación Superior (SES), José Miguel Salazar, explicó que el derecho a retracto es una herramienta fundamental para resguardar la libertad de elección de las y los estudiantes que ingresan por primera vez a la educación superior. Este mecanismo les permite desistir de un contrato previamente firmado y optar por la institución en la que finalmente fueron seleccionados, una vez conocidos los resultados del proceso de admisión. Hacemos un llamado a todas las universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica a respetar estrictamente la normativa vigente, facilitando los trámites y realizando las devoluciones que correspondan dentro de los plazos establecidos, agregó Salazar. Para asegurar que las instituciones de educación superior respeten el derecho a retracto, el SERNAC y la SES estarán monitoreando de manera conjunta el comportamiento, en el marco del convenio de colaboración vigente entre ambos organismos estatales. ¿Qué implica el derecho a retracto? ● El retracto puede ser ejercido por los estudiantes matriculados para el año 2026, o quien hizo efectivo el pago en su representación, no importando el tiempo transcurrido previo a la publicación de los resultados del sistema de acceso. ● La institución de educación superior debe devolver lo pagado por la matrícula y la documentación que respalda el pago del año dentro del plazo de 10 días corridos desde que el alumno ejerció el derecho de retracto. ● La casa de estudios sólo podrá retener de lo pagado un monto que no podrá exceder el 1% del arancel anual de la carrera por concepto de costos de administración. Adicionalmente, mientras esté vigente el plazo de retracto, las instituciones de educación superior no pueden negociar los documentos que han recibido, en respaldo del período educacional respectivo. Es decir, la documentación no puede ser objeto de una operación de factoring; no pueden ser endosados o dados en garantía; tampoco entregarlos en comisión de cobranza; ni realizar ninguna otra operación semejante. Paso a paso para ejercer el derecho a retracto ● El primer paso es presentar el comprobante de la segunda matrícula ante la institución con la que originalmente se matriculó. ● Acompañar el comprobante de la segunda matrícula, idealmente con una carta, en la que se manifiesta que se quiere ejercer el derecho a retracto donde quede bien clara la fecha. Los usuarios pueden acceder a un formato de carta visitando www.sernac.cl/retracto o en el sitio web www.sesuperior.cl ● Pedirle a la institución que timbre o firme una copia de la carta de manera que quede constancia de la fecha en la que se hizo efectivo el derecho, por si hay problemas posteriores. ● Si luego de transcurridos 10 días corridos de este trámite no se ha recibido la devolución del dinero o la confirmación de la anulación del contrato, se podría estar en presencia de una infracción a la Ley del Consumidor. ● Si alguna institución no respeta este derecho , los estudiantes pueden presentar el reclamo en el SERNAC en www.sernac.cl o llamando gratis al 800 700 100 o ante la SES en www.sesuperior.cl. ● En caso de dudas, tanto el SERNAC como la SES cuentan en sus respectivos sitios web con toda la información sobre el derecho a retracto y cómo ejercerlo correctamente. ¿Qué reclaman los estudiantes? Durante el año 2025, el SERNAC y la SES recibieron alrededor de 7 mil reclamos en contra de instituciones de educación superior, lo que representó un aumento de casi un 16% respecto del año 2024, cuando ambas instituciones sumaron alreded or de 6 mil casos. Al analizar los motivos de los reclamos, en el caso del SERNAC, las personas reclamaron principalmente por problemas en las formalidades del contrato (38%), por ejemplo, cambio de mallas, fallas en plataformas y demoras en la entrega de títulos, entre otros. En segundo lugar, las personas acudieron al Servicio por dificultades para poner término al contrato (17%), y por cobros superiores a los informados (9,4%) En el caso de la SES, las personas reclamaron por progresiones académicas (43%), referido a materias que interfieren con el avance de los estudiantes en sus respectivos planes de estudio, además de temáticas financieras (38%) y antecedentes académicos (6%). Reclamos por derecho a retracto En el caso del derecho a retracto, el SERNAC y la SES recibieron conjuntamente el año pasado 298 reclamos, mientras que en 2024 sumaron 240 casos, es decir, se registró un aumento de un 24%. Los consumidores reclaman principalmente debido a que las entidades educacionales no gestionan la solicitud de retracto en plazo y por negarse a devolver el dinero y/o documentos. Finalmente, se destaca que el SERNAC y la SES se encuentran trabajando en conjunto para fortalecer la alianza estratégica de asistencia recíproca en la recepción, canalización y derivación de consultas y reclamos que permitirá fortalecer la coordinación interinstitucional en la atención, derivación y resolución de reclamos de estudiantes. La visión y acción conjunta de ambos organismos fiscalizadores busca incentivar a las instituciones a resolver controversias de manera oportuna, reforzando la tutela tanto individual como colectiva de la educación superior.
Esta mañana, en el programa Aquí hidrógeno verde de Polar Comunicaciones, Dante Ortiz Zúñiga, jefe de carrera Técnico en Administración Logística de Santo Tomás, abordó el impacto que tendrá para Magallanes la reciente aprobación de una planta de combustibles sintéticos en Cabo Negro, iniciativa que marca un hito histórico para la región y la posiciona en el centro del desarrollo global del hidrógeno verde. Ortiz explicó que la futura puesta en marcha del proyecto no solo representa una inversión estratégica para el territorio, sino que también plantea un desafío relevante en materia de capital humano, especialmente en áreas como la cadena de suministro, la gestión productiva, el almacenamiento seguro y la logística de exportación de e-combustibles. En ese contexto, recalcó que esta nueva etapa abre una oportunidad concreta para el desarrollo regional, siempre que exista preparación y planificación en la formación de profesionales especializados. Durante la conversación, se destacó que en su etapa peak de construcción, el proyecto generará más de mil puestos de trabajo en Magallanes, con una ejecución que se extenderá por cerca de tres años. A ello se suman otras iniciativas que ya se proyectan en el corto y mediano plazo, configurando un escenario de fuerte crecimiento del empleo en la región y evidenciando la necesidad de una respuesta inmediata desde el ámbito formativo. El jefe de carrera subrayó que la educación cumple un rol fundamental para enfrentar las nuevas exigencias del mundo laboral, señalando que el desarrollo económico no depende únicamente de la cantidad de profesionales disponibles, sino de su capacidad para vincularse con el dinamismo global y, al mismo tiempo, con la realidad productiva local. En ese sentido, la formación técnica debe preparar personas con competencias para adaptarse, innovar y responder a escenarios en permanente cambio. Ortiz puso énfasis en que la logística asumirá un papel estratégico en el futuro de Magallanes, no solo por los proyectos ligados a los combustibles sintéticos, sino también por sectores ya consolidados como la salmonicultura, el turismo, la construcción y una infraestructura portuaria que continúa modernizándose. Todos ellos, indicó, requerirán profesionales capaces de gestionar procesos complejos y liderar transformaciones productivas. Finalmente, planteó que Magallanes no solo se proyecta como exportadora de energía limpia, sino también de capacidades profesionales, afirmando que una inversión estratégica en formación técnica y logística permitirá que las nuevas generaciones sean protagonistas de una etapa de desarrollo y prosperidad para la región austral.
Hay historias que no se cuentan solo para aplaudir logros, sino para reconocernos en ellas y recordar lo importante que es atreverse a dar el paso para transformar nuestro futuro. CATEGORÍA DESEMPEÑO LABORAL Francisca Maldonado Pérez ex alumna de ingeniería Industrial Titulada el año 2019, destacada en la categoría desempeño laboral por su liderazgo estratégico en el desarrollo de la logística de energías renovables en magallanes y su rol pionero en un sector altamente masculinizado. su trayectoria profesional ejemplifica la excelencia técnica, la visión estratégica y el compromiso con la innovación productiva que promueve Inacap. Posee 6 años de experiencia en logística, enfocada en la compleja coordinación de operativas para cargas con sobredimensión, un factor logístico crucial para grandes proyectos industriales. desde 2019, su rol como Customer Service Projects es vital para la construcción de la planta piloto Haru Oni de HIF, coordinando la logística local de carga general y sobredimensionada. Su participación como miembro del comité de clima y cultura de vida de Ulog demuestra que su excelencia profesional se complementa con un liderazgo ético y un compromiso por la mejora continua del entorno laboral. CATEGORÍA EMPRENDIMIENTO Miguel Cárcamo Soto ex alumno de Ingeniería en Administración de Empresas. Ha sido seleccionado como ganador al reconocimiento “exalumno destacado de Inacap sede punta arenas” por presentar la combinación de éxito empresarial regional, compromiso social integral, innovación y retribución activa a la comunidad educativa. Creación de más de 15 puestos de trabajo en una región con desafíos de empleabilidad. su empresa, Teslak, es un proveedor esencial para proyectos de gran envergadura regional y nacional, incluyendo las viviendas sociales y, crucialmente, el aeropuerto de Puerto Williams. El plan de inversión de $1.5 millones de dólares para 2026-2027 es una señal inequívoca de compromiso de capital y crecimiento futuro en la región, un factor que elevó su postulación sobre emprendimientos de menor escala. Los logros de Miguel con Teslak lo sitúa como un líder regional indiscutible. sin embargo, lo que realmente distingue su elección es la coherencia de sus acciones: su compromiso con el sello 40 horas, su activa política de responsabilidad social empresarial y reciclaje, y su constante vinculación con Inacap a través de charlas y ferias laborales.
El Ministerio de Educación, a través de su Centro de Estudios, dio a conocer un análisis del proceso de admisión a las universidades del Sistema de Acceso, centrado en los y las estudiantes que egresaron de cuarto medio y que al año siguiente fueron seleccionados para ingresar a instituciones de educación superior. El estudio evidencia avances significativos en equidad y acceso a la educación superior. En 2026, por cuarto año consecutivo, aumenta el número de estudiantes provenientes del quintil socioeconómico más bajo del sistema escolar que resultan seleccionados para ingresar a la educación superior, consolidando una tendencia de crecimiento sostenida en los últimos años. De este grupo, cerca de 8 de cada 10 estudiantes provienen de establecimientos públicos, ya sea de Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) o del sector municipal. Más seleccionados y mayor equidad en el acceso El análisis revela además que, a nivel general, la cantidad de estudiantes que postulan el año siguiente a su egreso de cuarto medio y que son seleccionados para ingresar a la educación superior aumenta por segundo año consecutivo, alcanzando en el proceso 2026 un total de 97.602 estudiantes, cerca de 27 mil más que en 2022. Avance histórico del quintil socioeconómico más bajo Uno de los principales resultados del estudio es el incremento sostenido de estudiantes seleccionados pertenecientes al quintil socioeconómico más bajo, que por cuarto año consecutivo incrementa. Tras la pandemia, un total de 594 estudiantes de este grupo fueron seleccionados en las universidades del Sistema de Acceso, cifra que subió a 2.029 en el año 2023. En 2024 fueron 3.053, en 2025 4.195, y en 2026 llegan a 4.370 estudiantes, lo que representa 1.300 seleccionados más que en 2024. Del total de estudiantes seleccionados de este quintil, el 78% proviene de establecimientos públicos, confirmando el rol central que cumple la educación pública en la ampliación de oportunidades de acceso a la educación superior. Mejoras focalizadas en SLEP Los SLEP también son parte de las buenas noticias de la educación pública, con incrementos significativos postpandemia. Entre los procesos de admisión 2022 y 2026, los estudiantes egresados de establecimientos dependientes de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) aumentan en un 52% su presencia entre los seleccionados para la educación superior y multiplican por más de diez veces el número de seleccionados provenientes del quintil socioeconómico más bajo. El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, destacó que estos resultados dan cuenta de un sistema de admisión que está ampliando de manera efectiva las oportunidades de acceso a la educación superior. El crecimiento sostenido de seleccionados del quintil más bajo, y el rol protagónico de la educación pública en este proceso, muestran que estamos avanzando en mayor equidad. Por su parte, el jefe del Centro de Estudios del MINEDUC, Sebastián Araneda, subrayó que estos datos confirman que, tras la pandemia, el tránsito a la educación superior de estudiantes de niveles socioeconómicos más bajos está mejorando en magnitudes que no habíamos observado previo a la pandemia. Están llegando más a rendir las pruebas, están logrando mejores desempeños, y ahora también están incrementando sus posibilidades de ser seleccionados. Esta tendencia está siendo posible principalmente por estudiantes que provienen de la educación pública, y por los SLEP en especial Sobre el análisis El análisis fue elaborado por el Centro de Estudios del Ministerio de Educación y observa los resultados de los procesos de selección a la educación superior para estudiantes que egresaron de cuarto medio el año anterior al proceso de admisión, considerando su distribución por quintil socioeconómico y tipo de establecimiento de origen.
Con el objetivo de fortalecer las capacidades locales para acompañar el desarrollo del hidrógeno verde y las nuevas energías en la región, el Núcleo Tecnológico para el Desarrollo de Nuevas Energías en Magallanes (NEMa) inició un programa de formación para docentes en team coaches para Emprendimientos Sostenibles, una de las líneas estratégicas de su componente de Talento Humano. La iniciativa —liderada por el Ministerio de Economía y Corfo — se ejecuta bajo un modelo de gobernanza colaborativa encabezado por Fundación Chile, e integra como co-ejecutores a instituciones de educación superior, empresas estatales, actores de la industria del hidrógeno y el Gobierno Regional. 25 docentes de cuatro instituciones se formarán como facilitadores El programa contempla la formación de 25 docentes de las cuatro instituciones de educación superior de Magallanes: Universidad de Magallanes (UMAG), INACAP, Santo Tomás y el CFT Estatal de Magallanes. El objetivo es preparar a estos profesionales como facilitadores de aprendizaje colaborativo, innovación y emprendimiento sostenible, vinculados a desafíos reales del territorio y del sector energético. Para Jonathan Cárcamo, jefe curricular y de desarrollo docente del CFT Estatal de Magallanes, la iniciativa representa un impulso relevante para el ecosistema regional: “Lo aprendido, conversado y reflexionado ha sido un puntapié muy importante, porque la región necesita que la academia se sume activamente a los procesos de innovación”. Desde INACAP Punta Arenas, Claudia Altamirano, docente de Diseño y Turismo y coordinadora de Vinculación con el Medio, destacó el componente humano del proceso: “Fue una semana intensa, de mucho aprendizaje, no solo técnico sino también humano. Nos permitió conocernos y reconocernos como docentes”. A su vez, Jaime Paredes, académico de Arquitectura de la UMAG, subrayó la proyección de largo plazo del programa y la necesidad de sostener el trabajo para que la región avance en su transición energética. “Dejar habilidades instaladas en la región” El director ejecutivo de NEMa, Ignacio Covacevich, enfatizó que el foco es instalar capacidades permanentes: “Partimos capacitando a los docentes para que, a su vez, ellos formen a los estudiantes, que son quienes se desarrollarán en la industria en el futuro. Es un trabajo de largo aliento, pero las capacidades quedan instaladas en estas cuatro casas de estudio”. En el marco de la conmemoración de los 50 años de Fundación Chile, Manuel Farías, director de Educación Técnica y Trayectorias Formativo-Laborales, explicó que el enfoque del programa se basa en desafíos concretos que plantea la industria del hidrógeno verde en ámbitos como alimentación, servicios, logística, mantenimiento o energía, donde los estudiantes se organizan en equipos y las empresas seleccionan con quiénes trabajar. Formación con expertos de TAMK (Finlandia) La formación es impartida por expertos de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Tampere (TAMK), institución europea reconocida por su modelo educativo basado en equipos multidisciplinarios y resolución de desafíos del mundo productivo. Desde TAMK, Cristián Burr, team coach en Proakatemia, valoró el nivel del equipo docente regional y su rápida adaptación al rol de facilitadores. Un paso clave para el ecosistema regional de innovación Con este programa, NEMa busca preparar a Magallanes no solo desde la infraestructura o la tecnología, sino también desde las personas, fortaleciendo el ecosistema regional de innovación y emprendimiento sostenible asociado a la transición energética. Fuente: reporteminero.cl
El Servicio Nacional del Consumidor (SERNAC) y la Superintendencia de Educación Superior (SES) informaron que desde este martes 20 de enero y hasta el próximo jueves 29 de enero rige el plazo para que los estudiantes que ingresan a la educación superior puedan ejercer el derecho a retracto establecido en la Ley del Consumidor (LPC). Este derecho beneficia a los jóvenes que ingresan a primer año de una carrera de pregrado de una universidad, centro de formación técnica o instituto profesional, que se hayan matriculado anticipadamente en otra institución y que quieran cambiarse luego de conocer los resultados de las postulaciones a las instituciones que forman parte del Sistema de Acceso a la Educación Superior, permitiéndoles recuperar el dinero pagado. La Ley establece que los estudiantes tienen un plazo de 10 días corridos para ejercer el derecho a retracto desde que se completa la primera publicación de los resultados de las postulaciones y deben acreditar, ante la institución respecto de la cual se ejerce esta facultad, encontrarse matriculado en otra entidad de educación superior, lo que podrán hacer sólo desde este 20 de enero, fecha de inicio de las matrículas para las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores. ¿Cómo ejercer el derecho a retracto? Para ejercer el derecho a retracto, los estudiantes deben presentar ante la institución que se matricularon originalmente, el comprobante de la segunda matrícula, junto a una fotografía de la cédula de identidad vigente por ambos lados, e idealmente una carta de retracto, disponible en www.sernac.cl/retracto . La Directora Nacional (S) del SERNAC, Carolina González, explicó que este derecho tiene como objetivo resguardar a los jóvenes que se matriculan anticipadamente para asegurar un cupo, pudiendo recuperar el dinero si deciden estudiar en una segunda institución de educación superior tras los resultados de la Prueba de Acceso a la Educación Superior. Por su parte, el Superintendente de Educación Superior (SES), José Miguel Salazar, explicó que el derecho a retracto es una herramienta fundamental para resguardar la libertad de elección de las y los estudiantes que ingresan por primera vez a la educación superior. Este mecanismo les permite desistir de un contrato previamente firmado y optar por la institución en la que finalmente fueron seleccionados, una vez conocidos los resultados del proceso de admisión. Hacemos un llamado a todas las universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica a respetar estrictamente la normativa vigente, facilitando los trámites y realizando las devoluciones que correspondan dentro de los plazos establecidos, agregó Salazar. Para asegurar que las instituciones de educación superior respeten el derecho a retracto, el SERNAC y la SES estarán monitoreando de manera conjunta el comportamiento, en el marco del convenio de colaboración vigente entre ambos organismos estatales. ¿Qué implica el derecho a retracto? ● El retracto puede ser ejercido por los estudiantes matriculados para el año 2026, o quien hizo efectivo el pago en su representación, no importando el tiempo transcurrido previo a la publicación de los resultados del sistema de acceso. ● La institución de educación superior debe devolver lo pagado por la matrícula y la documentación que respalda el pago del año dentro del plazo de 10 días corridos desde que el alumno ejerció el derecho de retracto. ● La casa de estudios sólo podrá retener de lo pagado un monto que no podrá exceder el 1% del arancel anual de la carrera por concepto de costos de administración. Adicionalmente, mientras esté vigente el plazo de retracto, las instituciones de educación superior no pueden negociar los documentos que han recibido, en respaldo del período educacional respectivo. Es decir, la documentación no puede ser objeto de una operación de factoring; no pueden ser endosados o dados en garantía; tampoco entregarlos en comisión de cobranza; ni realizar ninguna otra operación semejante. Paso a paso para ejercer el derecho a retracto ● El primer paso es presentar el comprobante de la segunda matrícula ante la institución con la que originalmente se matriculó. ● Acompañar el comprobante de la segunda matrícula, idealmente con una carta, en la que se manifiesta que se quiere ejercer el derecho a retracto donde quede bien clara la fecha. Los usuarios pueden acceder a un formato de carta visitando www.sernac.cl/retracto o en el sitio web www.sesuperior.cl ● Pedirle a la institución que timbre o firme una copia de la carta de manera que quede constancia de la fecha en la que se hizo efectivo el derecho, por si hay problemas posteriores. ● Si luego de transcurridos 10 días corridos de este trámite no se ha recibido la devolución del dinero o la confirmación de la anulación del contrato, se podría estar en presencia de una infracción a la Ley del Consumidor. ● Si alguna institución no respeta este derecho , los estudiantes pueden presentar el reclamo en el SERNAC en www.sernac.cl o llamando gratis al 800 700 100 o ante la SES en www.sesuperior.cl. ● En caso de dudas, tanto el SERNAC como la SES cuentan en sus respectivos sitios web con toda la información sobre el derecho a retracto y cómo ejercerlo correctamente. ¿Qué reclaman los estudiantes? Durante el año 2025, el SERNAC y la SES recibieron alrededor de 7 mil reclamos en contra de instituciones de educación superior, lo que representó un aumento de casi un 16% respecto del año 2024, cuando ambas instituciones sumaron alreded or de 6 mil casos. Al analizar los motivos de los reclamos, en el caso del SERNAC, las personas reclamaron principalmente por problemas en las formalidades del contrato (38%), por ejemplo, cambio de mallas, fallas en plataformas y demoras en la entrega de títulos, entre otros. En segundo lugar, las personas acudieron al Servicio por dificultades para poner término al contrato (17%), y por cobros superiores a los informados (9,4%) En el caso de la SES, las personas reclamaron por progresiones académicas (43%), referido a materias que interfieren con el avance de los estudiantes en sus respectivos planes de estudio, además de temáticas financieras (38%) y antecedentes académicos (6%). Reclamos por derecho a retracto En el caso del derecho a retracto, el SERNAC y la SES recibieron conjuntamente el año pasado 298 reclamos, mientras que en 2024 sumaron 240 casos, es decir, se registró un aumento de un 24%. Los consumidores reclaman principalmente debido a que las entidades educacionales no gestionan la solicitud de retracto en plazo y por negarse a devolver el dinero y/o documentos. Finalmente, se destaca que el SERNAC y la SES se encuentran trabajando en conjunto para fortalecer la alianza estratégica de asistencia recíproca en la recepción, canalización y derivación de consultas y reclamos que permitirá fortalecer la coordinación interinstitucional en la atención, derivación y resolución de reclamos de estudiantes. La visión y acción conjunta de ambos organismos fiscalizadores busca incentivar a las instituciones a resolver controversias de manera oportuna, reforzando la tutela tanto individual como colectiva de la educación superior.
Esta mañana, en el programa Aquí hidrógeno verde de Polar Comunicaciones, Dante Ortiz Zúñiga, jefe de carrera Técnico en Administración Logística de Santo Tomás, abordó el impacto que tendrá para Magallanes la reciente aprobación de una planta de combustibles sintéticos en Cabo Negro, iniciativa que marca un hito histórico para la región y la posiciona en el centro del desarrollo global del hidrógeno verde. Ortiz explicó que la futura puesta en marcha del proyecto no solo representa una inversión estratégica para el territorio, sino que también plantea un desafío relevante en materia de capital humano, especialmente en áreas como la cadena de suministro, la gestión productiva, el almacenamiento seguro y la logística de exportación de e-combustibles. En ese contexto, recalcó que esta nueva etapa abre una oportunidad concreta para el desarrollo regional, siempre que exista preparación y planificación en la formación de profesionales especializados. Durante la conversación, se destacó que en su etapa peak de construcción, el proyecto generará más de mil puestos de trabajo en Magallanes, con una ejecución que se extenderá por cerca de tres años. A ello se suman otras iniciativas que ya se proyectan en el corto y mediano plazo, configurando un escenario de fuerte crecimiento del empleo en la región y evidenciando la necesidad de una respuesta inmediata desde el ámbito formativo. El jefe de carrera subrayó que la educación cumple un rol fundamental para enfrentar las nuevas exigencias del mundo laboral, señalando que el desarrollo económico no depende únicamente de la cantidad de profesionales disponibles, sino de su capacidad para vincularse con el dinamismo global y, al mismo tiempo, con la realidad productiva local. En ese sentido, la formación técnica debe preparar personas con competencias para adaptarse, innovar y responder a escenarios en permanente cambio. Ortiz puso énfasis en que la logística asumirá un papel estratégico en el futuro de Magallanes, no solo por los proyectos ligados a los combustibles sintéticos, sino también por sectores ya consolidados como la salmonicultura, el turismo, la construcción y una infraestructura portuaria que continúa modernizándose. Todos ellos, indicó, requerirán profesionales capaces de gestionar procesos complejos y liderar transformaciones productivas. Finalmente, planteó que Magallanes no solo se proyecta como exportadora de energía limpia, sino también de capacidades profesionales, afirmando que una inversión estratégica en formación técnica y logística permitirá que las nuevas generaciones sean protagonistas de una etapa de desarrollo y prosperidad para la región austral.
