Con humor y una puesta en escena dinámica, estudiantes y docentes asistieron a la actividad Antártica Fake : verdades congeladas y mitos en circulación, realizada en la Sala Zona Austral de la Zona Franca de Punta Arenas. El objetivo fue visibilizar cómo se generan y propagan las noticias falsas y las teorías conspirativas en torno a la Antártica. La experiencia reunió a los integrantes de los 14 equipos que conformaron la Feria Antártica Escolar (FAE 2025), organizada por el Instituto Antártico Chileno (INACH). A través de un montaje teatral, los participantes se enfrentaron a supuestos hallazgos científicos sobre el Continente Blanco, que luego fueron revelados como ejemplos reales de desinformación presentes en redes sociales. La presentación estuvo a cargo del Dr. Marcelo González, investigador del Departamento Científico de INACH y director del Nodo Antártico; el Dr. Marcelo Astorga, sociólogo e investigador del Nodo; y el historiador Rodrigo Santibáñez, también integrante del proyecto. Los expositores encarnaron a científicos del ficticio Instituto Polar de la Inaccesibilidad, creado especialmente para esta actividad. Vestidos con pelucas y delantales blancos, y presentándose como investigadores provenientes de Kaliningrado, relataron al público supuestas investigaciones sobre teorías populares en internet: la entrada a la tierra hueca, seres antropomorfos, bases secretas bajo el hielo o ciudades habitadas por extraterrestres. La interpretación generó risas, sorpresa y dudas sobre su autenticidad. El giro vino cuando revelaron su verdadera identidad y explicaron el propósito del ejercicio: mostrar cómo se construyen y difunden las noticias falsas. Desde allí, abordaron el impacto de la desinformación y la necesidad de mantener una actitud crítica frente a contenidos que se comparten sin evidencia. Antártica Fake nace como una necesidad de desmitificar noticias falsas que aparecen con frecuencia en internet y que muchas veces se dan por ciertas, comenta González. Utilizamos un lenguaje lúdico para presentar información real que suele distorsionarse y luego aclaramos qué es verdadero y qué no, pensando especialmente en jóvenes que están expuestos diariamente a la desinformación en redes sociales. Durante la charla, se enfatizó la importancia de verificar las fuentes y contrastar la información en medios confiables, como publicaciones científicas, instituciones oficiales o prensa reconocida. Además, mostraron cómo realizar búsquedas inversas de imágenes en Google o TinEye, herramientas útiles para detectar fotografías alteradas o generadas mediante inteligencia artificial. Astorga destacó el rol del pensamiento crítico: Las fake news no son simples mentiras: son relatos que apelan a la emoción y al sentido de pertenencia. Combatirlas no solo consiste en verificar datos, sino también en educar culturalmente el pensamiento crítico para cuidar la calidad de lo que compartimos y sus consecuencias. Santibáñez, por su parte, subrayó la necesidad de que las nuevas generaciones cuenten con recursos para orientar a otros. Los estudiantes preguntaron cómo ayudar a adultos que no reconocen noticias falsas o imágenes generadas por IA, ya que no siempre tienen el ojo entrenado para detectarlas, señaló. Para Bruno Peralta, estudiante del Liceo Comercial de Los Andes y uno de los ganadores de la FAE 2025, la actividad fue una experiencia muy enriquecedora, porque nos permitió entender de manera entretenida los mitos, memes y noticias falsas que circulan sobre la Antártica. Además de reírnos, aprendimos bastante, comenta.
Con asombro y entusiasmo, niñas y niños de la Escuela Hernando de Magallanes de Punta Arenas, disfrutaron de una presentación de ópera en vivo, a cargo de la intérprete magallánica, América Farías Díaz. La artista visitó este jueves el establecimiento para compartir extractos de canto lírico, en una experiencia inédita para las y los estudiantes. Esta iniciativa forma parte del programa Acercando la Ópera al Aula, impulsado por la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de Magallanes, en el marco de la celebración del Día de la Ópera. Luis Navarro Almonacid, Seremi de las Culturas, destacó la importancia de llevar estas expresiones artísticas a los establecimientos educacionales. Estamos celebrando el Día de la Ópera aquí en la escuela Hernando de Magallanes, junto a la cantante magallánica América, donde pudimos celebrar este día o esta gran expresión artística destinada a la Academia de música de este establecimiento. Las niñeces pudieron disfrutar, escuchar y dialogar en relación a la ópera. La protagonista de la jornada, América Farías Díaz, subrayó la importancia de desmitificar este arte y demostrar que no tiene barreras. Fue una experiencia súper enriquecedora poder traerles la ópera a los niños, hacerles saber que este arte puede estar fuera de los teatros como es tradicionalmente visto, que solamente se presentan en grandes salas. No, esto también lo presentamos en colegios, en salas de clases, se puede presentar, incluso, en el living de la casa. Esto es un arte que puede vivirse en todos lados, que no tiene barreras. La recepción de los estudiantes fue positiva, combinando la curiosidad con el disfrute de una nueva experiencia. Así lo expresó Dylan Álvarez Jaramillo, de sexto básico. Me pareció bonita, interesante porque es la primera vez que vemos a una persona de ópera, porque yo no soy de escuchar o ver personas de ópera. Y maravillosa la actividad. El recorrido de América Farías por la región, que incluyó recientemente actuaciones en las comunas de Laguna Blanca (Escuela Diego Portales) y Porvenir (Escuela Bernardo O’Higgins), continuará el próximo 3 de noviembre, en el Colegio Natales y el 4 de noviembre, en la Escuela Sarmiento de Gamboa de Punta Arenas. La celebración del Día de la Ópera (25 de octubre) en Magallanes, incluyó la participación de la también magallánica, Cecilia Barrientos Covacich, quien efectuó la semana pasada interpretaciones y mediaciones en los jardines infantiles Nelda Panicucci de Punta Arenas y Piececitos de Niño de Río Seco.
En el marco del convenio de colaboración entre Vertice Patagonia y el Liceo Politécnico Luis Cruz Martínez de Puerto Natales, estudiantes de la especialidad de Servicios de Turismo realizaron una enriquecedora experiencia práctica en el Parque Nacional Torres del Paine, conociendo dos de los refugios de montaña de Vertice: Paine Grande y Grey. La iniciativa se desarrolló entre el 21 y el 24 de octubre, con la participación de 19 alumnos de cuarto medio y tres docentes acompañantes, experiencia que comenzó en el Refugio Paine Grande y continuó hacia el Refugio Grey, donde finalizaron su recorrido tras tres días de actividades prácticas. El proyecto tuvo como objetivo reforzar los conocimientos técnicos adquiridos por los estudiantes mediante la planificación y ejecución autogestionada de uno de los circuitos más emblemáticos del parque. Esta vivencia les permitió aplicar en terreno habilidades vinculadas a la gestión sustentable de servicios turísticos y la atención de visitantes. Erik Ordóñez Pino, profesor del liceo y coordinador de su especialidad de Turismo, valoró la instancia señalando que nuestros alumnos pudieron aplicar todo lo que aprendieron durante el ciclo escolar de nuestra especialidad, y llevar lo teórico a lo práctico usando una metodología que se enfoca en la experiencia. Sentimos y hemos corroborado que aprenden más en terreno que en la sala de clases, y en eso Vertice nos ayuda mucho, ya que en sus refugios el personal se da el tiempo para conversar con los alumnos, enseñarles su labor y compartir sus experiencias. El docente también destacó la relevancia del convenio con la empresa: Tener una colaboración con Vertice es muy significativo, ya que nos permite generar actividades que aporten al desarrollo educativo y profesional de nuestros estudiantes. Además, abre la posibilidad de que realicen sus prácticas profesionales con ellos, complementando todo lo que buscamos transmitir en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Esperamos seguir fortaleciendo esta alianza que aporta al crecimiento de nuestros alumnos, futuros agentes turísticos de Puerto Natales, la región y el país. Desde Vertice Patagonia también valoraron la importancia de mantener este tipo de alianzas educativas, que fortalecen el vínculo entre la industria turística y la formación técnica en la comunidad local, impulsando el desarrollo profesional de las futuras generaciones de guías y operadores turísticos de la región.
Por segundo año consecutivo, las y los estudiantes pertenecientes a los dos quintiles socioeconómicos más vulnerables alcanzaron las cifras más bajas de desvinculación desde que existen registros. Todos los cursos muestran la tasa de desvinculación más baja desde el retorno de la pandemia. Destacan tercero y cuarto medio técnico profesional, con disminuciones de un 39% y 34% respectivamente. Además, más de 18.400 estudiantes que se habían desvinculado en 2023 regresaron a las aulas en 2025, lo que representa un incremento de 14% respecto al año anterior. El Ministerio de Educación, a través de su Centro de Estudios (CEM), dio a conocer los datos oficiales de desvinculación escolar 2024 (estudiantes que terminaron el año el 2024, pero que no volvieron a clases el 2025), los cuales confirman una mejora sostenida en la permanencia educativa, alcanzando las cifras más bajas de desvinculación de estudiantes desde que existen registros. Según el reporte, la tasa de desvinculación escolar pasó de 1,7% en 2022 (50.814 estudiantes) a 1,3% en 2024 (40.063 estudiantes). Esto equivale a que el sistema educativo logró mantener a 10.000 estudiantes más en sus aulas respecto al 2022. Con esta reducción, el 2024 registra la cifra más baja desde que existe información comparable (2010), ubicándose incluso por debajo del 1,4% alcanzado en 2018 (40.575 estudiantes), que hasta ahora constituía el mínimo histórico. El ministro Nicolás Cataldo afirmó que e stos resultados reflejan el compromiso del Gobierno con la educación y sobre todo el esfuerzo de las familias y las comunidades educativas. “Durante la gestión del presidente Gabriel Boric Font, hemos puesto a niñas, niños y adolescentes en el centro de las prioridades, impulsando políticas que hoy muestran resultados concretos: más estudiantes han permanecido en las aulas y la educación pública se fortalece y consolida. Este es principalmente un logro de las comunidades educativas, que han encarnado la fortaleza del sistema sintonizado con los énfasis que hemos dado a la política pública. Sabemos que aún quedan desafíos, pero estamos convencidos de que la ruta es seguir apostando por la educación pública, porque es ahí donde se juega la igualdad de oportunidades para el futuro de Chile ”. La tasa de desvinculación escolar corresponde al porcentaje de estudiantes que, habiendo estado matriculados en un año determinado, no figuran en el sistema al año siguiente, pese a que deberían continuar su trayectoria educativa. Para su estimación, se cruza la información de la situación final de cada estudiante (rendimiento) con los registros oficiales de matrícula del año posterior. Además, se incorpora información del Registro Civil con el fin de depurar casos —como fallecimientos— y así evitar sobreestimaciones. Este procedimiento requiere integrar bases de datos de acceso público y otras de carácter reservado, lo que permite obtener cifras precisas, consistentes y comparables en el tiempo. Educación Pública: avances históricos La educación pública experimentó también su mejor resultado desde que existen registros. Su tasa de desvinculación pasó de 1,9% en 2022 a 1,5% en 2024, lo que equivale a una disminución del 20% en tan sólo dos años. En 2011, esta cifra había alcanzado un 3%, reflejando el progreso sostenido de las últimas décadas y los efectos positivos de las iniciativas del Plan de Reactivación Educativa implementadas desde el retorno a la presencialidad. El ministro Nicolás Cataldo afirmó que las cifras muestran que “el sistema educativo continúa avanzando en la senda de la recuperación y estabilización pospandemia. Aquí ha sido crucial el trabajo de profesores y profesoras, equipos directivos, asistentes de la educación y desde luego las familias, que han demostrado su compromiso con la educación de sus hijos. Hemos alcanzado mejoras en los aprendizajes y asistencia, particularmente con buenos resultados en la educación pública. Son datos positivos que apuntan a continuar fortaleciendo en los próximos años la permanencia escolar”. Revinculación: más estudiantes vuelven al sistema Otro dato relevante es que 18.442 estudiantes que se habían desvinculado en 2023 volvieron a las aulas en 2025, lo que representa un incremento de 14% respecto al año anterior, relevándose los esfuerzos impulsados por el Mineduc a través del Plan de Reactivación Educativa en el período analizado. Las regiones de Antofagasta, Metropolitana y Valparaíso fueron las que presentaron mayores alzas en sus tasas, alcanzando un 50%, 39% y 46% de revinculación de estudiantes desvinculados respectivamente el 2025. Por otro lado, San Antonio, Antofagasta, Coyhaique, Quillota y Santiago Oriente, fueron las provincias con las más altas tasas a nivel nacional, donde se revincularon a 50% o más de las y los estudiantes que se desvincularon en el año 2023. Mejoras focalizadas en los sectores más vulnerables Además, se observan avances históricos en la permanencia y revinculación particularmente de estudiantes pertenecientes a sectores socioeconómicos más bajos. Los dos quintiles socioeconómicos más vulnerables alcanzaron en 2024 por segundo año consecutivo sus tasas de desvinculación más bajas de toda la serie histórica de la que existe registro (2010), llegando a 1,30% (Q1) y 1,33% (Q2) respectivamente. Por otro lado, 2 de cada 5 estudiantes provenientes de los 3 quintiles socioeconómicos que se desvincularon en 2023, regresaron a las aulas el 2025, cifra que ya comienza a presentar estabilidad en los últimos años. “Los datos están siendo consistentes: por segundo año consecutivo, estudiantes de los sectores más vulnerables presentan sus cifras más bajas de desvinculación y sus tasas de revinculación no bajan del 40% desde el retorno a la presencialidad. Esto es especialmente relevante, ya que la evidencia acumulada a nivel internacional muestra que cada año adicional de escolaridad no solo mejora las oportunidades de desarrollo personal y laboral, sino que también fortalece la cohesión social y contribuye al crecimiento económico de los países” destacó Sebastián Araneda, jefe del Centro de Estudios del Ministerio de Educación. Programas para fortalecer la asistencia, permanencia y revinculación educativa Los avances registrados se enmarcan en la Estrategia de Asistencia, Permanencia y Revinculación del Plan de Reactivación Educativa, que busca garantizar la continuidad educativa de niños, niñas, jóvenes y adultos, fortaleciendo la asistencia sistemática y previniendo la desvinculación. Esta estrategia combina herramientas de gestión, información oportuna y acompañamiento territorial para apoyar a las comunidades educativas en todo el país. Entre las principales acciones destacan: · Chile Presente. Protegiendo trayectorias educativas: Plataforma desarrollada junto al Banco Interamericano de Desarrollo (BID), que articula políticas, programas y normativas con datos en tiempo real. Su innovación principal es un sistema de seguimiento continuo y alertas tempranas para identificar riesgos y generar diagnósticos oportunos en todos los niveles del sistema educativo. Tras un piloto en cuatro provincias desde el 2024, este año se lanzó en agosto para beneficiar a más de 10 mil establecimientos educativos que reciben financiamiento del Estado. · Equipos Territoriales de Revinculación y Asistencia: Profesionales y gestores comunitarios que, en coordinación con las comunidades educativas y servicios públicos, diseñan e implementan estrategias para contactar y revincular a estudiantes que han interrumpido su trayectoria y presentan inasistencia grave o crítica. · Proyectos de Reinserción Educativa: Iniciativas pedagógicas impulsadas por instituciones públicas y privadas para favorecer la reinserción y continuidad de trayectorias educativas interrumpidas. En 2025 se destinaron 1.640 millones de pesos a proyectos implementados en cinco regiones del país. · Reportes de Asistencia y Desvinculación Educativa: Instrumento de información elaborado por el Centro de Estudios del Mineduc, que entrega datos actualizados a más de diez mil establecimientos subvencionados y sostenedores públicos y particulares. En 2025 se entregan cuatro reportes anuales, permitiendo a las comunidades tomar decisiones oportunas para recuperar trayectorias educativas. · Plan Nacional de Fortalecimiento a la Matrícula: A las acciones del Plan de Reactivación se suma esta línea de trabajo prioritaria, la cual busca aumentar la cobertura educativa en comunas y niveles con sobredemanda, mediante la creación y habilitación de nuevos cupos en coordinación con seremis, municipios, Servicios Locales de Educación Pública y comunidades educativas. Desde 2022, el Ministerio de Educación ha generado más de 35 mil nuevos cupos a nivel nacional, a través de estrategias como la recuperación y reorganización de espacios educativos, la instalación de soluciones modulares, el arriendo de inmuebles y la ampliación de capacidad en establecimientos subutilizados. Solo en 2024 se habilitaron 15.378 nuevos cupos, reforzando la cobertura en zonas de mayor demanda y contribuyendo a resguardar la continuidad de las trayectorias educativas.
Los estudiantes de séptimo básico de la Escuela Manuel Bulnes fueron los grandes protagonistas de una Feria Medieval que sorprendió a toda la comunidad educativa por su creatividad y compromiso. La actividad, coordinada por la profesora Paula Fulgueira, junto a Adriana Panichini y el estudiante en práctica de la carrera de Pedagogía en Historia de la Universidad de Magallanes, Ignacio Paredes, unió los esfuerzos de los departamentos de Lengua y Literatura y Historia, Geografía y Ciencias Sociales. El objetivo fue aprender de manera distinta y significativa, invitando a los estudiantes a enseñar a otros lo que habían aprendido sobre la Edad Media. A través de exposiciones, representaciones, confecciones manuales y vestimentas creadas por ellos mismos, lograron recrear con entusiasmo y rigor este importante periodo histórico. Esta experiencia demuestra que cuando la enseñanza se vive desde la participación activa, la creatividad y el trabajo en equipo, la educación se convierte en una experiencia transformadora, donde aprender también significa disfrutar, compartir y valorar el conocimiento.
Con humor y una puesta en escena dinámica, estudiantes y docentes asistieron a la actividad Antártica Fake : verdades congeladas y mitos en circulación, realizada en la Sala Zona Austral de la Zona Franca de Punta Arenas. El objetivo fue visibilizar cómo se generan y propagan las noticias falsas y las teorías conspirativas en torno a la Antártica. La experiencia reunió a los integrantes de los 14 equipos que conformaron la Feria Antártica Escolar (FAE 2025), organizada por el Instituto Antártico Chileno (INACH). A través de un montaje teatral, los participantes se enfrentaron a supuestos hallazgos científicos sobre el Continente Blanco, que luego fueron revelados como ejemplos reales de desinformación presentes en redes sociales. La presentación estuvo a cargo del Dr. Marcelo González, investigador del Departamento Científico de INACH y director del Nodo Antártico; el Dr. Marcelo Astorga, sociólogo e investigador del Nodo; y el historiador Rodrigo Santibáñez, también integrante del proyecto. Los expositores encarnaron a científicos del ficticio Instituto Polar de la Inaccesibilidad, creado especialmente para esta actividad. Vestidos con pelucas y delantales blancos, y presentándose como investigadores provenientes de Kaliningrado, relataron al público supuestas investigaciones sobre teorías populares en internet: la entrada a la tierra hueca, seres antropomorfos, bases secretas bajo el hielo o ciudades habitadas por extraterrestres. La interpretación generó risas, sorpresa y dudas sobre su autenticidad. El giro vino cuando revelaron su verdadera identidad y explicaron el propósito del ejercicio: mostrar cómo se construyen y difunden las noticias falsas. Desde allí, abordaron el impacto de la desinformación y la necesidad de mantener una actitud crítica frente a contenidos que se comparten sin evidencia. Antártica Fake nace como una necesidad de desmitificar noticias falsas que aparecen con frecuencia en internet y que muchas veces se dan por ciertas, comenta González. Utilizamos un lenguaje lúdico para presentar información real que suele distorsionarse y luego aclaramos qué es verdadero y qué no, pensando especialmente en jóvenes que están expuestos diariamente a la desinformación en redes sociales. Durante la charla, se enfatizó la importancia de verificar las fuentes y contrastar la información en medios confiables, como publicaciones científicas, instituciones oficiales o prensa reconocida. Además, mostraron cómo realizar búsquedas inversas de imágenes en Google o TinEye, herramientas útiles para detectar fotografías alteradas o generadas mediante inteligencia artificial. Astorga destacó el rol del pensamiento crítico: Las fake news no son simples mentiras: son relatos que apelan a la emoción y al sentido de pertenencia. Combatirlas no solo consiste en verificar datos, sino también en educar culturalmente el pensamiento crítico para cuidar la calidad de lo que compartimos y sus consecuencias. Santibáñez, por su parte, subrayó la necesidad de que las nuevas generaciones cuenten con recursos para orientar a otros. Los estudiantes preguntaron cómo ayudar a adultos que no reconocen noticias falsas o imágenes generadas por IA, ya que no siempre tienen el ojo entrenado para detectarlas, señaló. Para Bruno Peralta, estudiante del Liceo Comercial de Los Andes y uno de los ganadores de la FAE 2025, la actividad fue una experiencia muy enriquecedora, porque nos permitió entender de manera entretenida los mitos, memes y noticias falsas que circulan sobre la Antártica. Además de reírnos, aprendimos bastante, comenta.
Con asombro y entusiasmo, niñas y niños de la Escuela Hernando de Magallanes de Punta Arenas, disfrutaron de una presentación de ópera en vivo, a cargo de la intérprete magallánica, América Farías Díaz. La artista visitó este jueves el establecimiento para compartir extractos de canto lírico, en una experiencia inédita para las y los estudiantes. Esta iniciativa forma parte del programa Acercando la Ópera al Aula, impulsado por la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de Magallanes, en el marco de la celebración del Día de la Ópera. Luis Navarro Almonacid, Seremi de las Culturas, destacó la importancia de llevar estas expresiones artísticas a los establecimientos educacionales. Estamos celebrando el Día de la Ópera aquí en la escuela Hernando de Magallanes, junto a la cantante magallánica América, donde pudimos celebrar este día o esta gran expresión artística destinada a la Academia de música de este establecimiento. Las niñeces pudieron disfrutar, escuchar y dialogar en relación a la ópera. La protagonista de la jornada, América Farías Díaz, subrayó la importancia de desmitificar este arte y demostrar que no tiene barreras. Fue una experiencia súper enriquecedora poder traerles la ópera a los niños, hacerles saber que este arte puede estar fuera de los teatros como es tradicionalmente visto, que solamente se presentan en grandes salas. No, esto también lo presentamos en colegios, en salas de clases, se puede presentar, incluso, en el living de la casa. Esto es un arte que puede vivirse en todos lados, que no tiene barreras. La recepción de los estudiantes fue positiva, combinando la curiosidad con el disfrute de una nueva experiencia. Así lo expresó Dylan Álvarez Jaramillo, de sexto básico. Me pareció bonita, interesante porque es la primera vez que vemos a una persona de ópera, porque yo no soy de escuchar o ver personas de ópera. Y maravillosa la actividad. El recorrido de América Farías por la región, que incluyó recientemente actuaciones en las comunas de Laguna Blanca (Escuela Diego Portales) y Porvenir (Escuela Bernardo O’Higgins), continuará el próximo 3 de noviembre, en el Colegio Natales y el 4 de noviembre, en la Escuela Sarmiento de Gamboa de Punta Arenas. La celebración del Día de la Ópera (25 de octubre) en Magallanes, incluyó la participación de la también magallánica, Cecilia Barrientos Covacich, quien efectuó la semana pasada interpretaciones y mediaciones en los jardines infantiles Nelda Panicucci de Punta Arenas y Piececitos de Niño de Río Seco.
En el marco del convenio de colaboración entre Vertice Patagonia y el Liceo Politécnico Luis Cruz Martínez de Puerto Natales, estudiantes de la especialidad de Servicios de Turismo realizaron una enriquecedora experiencia práctica en el Parque Nacional Torres del Paine, conociendo dos de los refugios de montaña de Vertice: Paine Grande y Grey. La iniciativa se desarrolló entre el 21 y el 24 de octubre, con la participación de 19 alumnos de cuarto medio y tres docentes acompañantes, experiencia que comenzó en el Refugio Paine Grande y continuó hacia el Refugio Grey, donde finalizaron su recorrido tras tres días de actividades prácticas. El proyecto tuvo como objetivo reforzar los conocimientos técnicos adquiridos por los estudiantes mediante la planificación y ejecución autogestionada de uno de los circuitos más emblemáticos del parque. Esta vivencia les permitió aplicar en terreno habilidades vinculadas a la gestión sustentable de servicios turísticos y la atención de visitantes. Erik Ordóñez Pino, profesor del liceo y coordinador de su especialidad de Turismo, valoró la instancia señalando que nuestros alumnos pudieron aplicar todo lo que aprendieron durante el ciclo escolar de nuestra especialidad, y llevar lo teórico a lo práctico usando una metodología que se enfoca en la experiencia. Sentimos y hemos corroborado que aprenden más en terreno que en la sala de clases, y en eso Vertice nos ayuda mucho, ya que en sus refugios el personal se da el tiempo para conversar con los alumnos, enseñarles su labor y compartir sus experiencias. El docente también destacó la relevancia del convenio con la empresa: Tener una colaboración con Vertice es muy significativo, ya que nos permite generar actividades que aporten al desarrollo educativo y profesional de nuestros estudiantes. Además, abre la posibilidad de que realicen sus prácticas profesionales con ellos, complementando todo lo que buscamos transmitir en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Esperamos seguir fortaleciendo esta alianza que aporta al crecimiento de nuestros alumnos, futuros agentes turísticos de Puerto Natales, la región y el país. Desde Vertice Patagonia también valoraron la importancia de mantener este tipo de alianzas educativas, que fortalecen el vínculo entre la industria turística y la formación técnica en la comunidad local, impulsando el desarrollo profesional de las futuras generaciones de guías y operadores turísticos de la región.
Por segundo año consecutivo, las y los estudiantes pertenecientes a los dos quintiles socioeconómicos más vulnerables alcanzaron las cifras más bajas de desvinculación desde que existen registros. Todos los cursos muestran la tasa de desvinculación más baja desde el retorno de la pandemia. Destacan tercero y cuarto medio técnico profesional, con disminuciones de un 39% y 34% respectivamente. Además, más de 18.400 estudiantes que se habían desvinculado en 2023 regresaron a las aulas en 2025, lo que representa un incremento de 14% respecto al año anterior. El Ministerio de Educación, a través de su Centro de Estudios (CEM), dio a conocer los datos oficiales de desvinculación escolar 2024 (estudiantes que terminaron el año el 2024, pero que no volvieron a clases el 2025), los cuales confirman una mejora sostenida en la permanencia educativa, alcanzando las cifras más bajas de desvinculación de estudiantes desde que existen registros. Según el reporte, la tasa de desvinculación escolar pasó de 1,7% en 2022 (50.814 estudiantes) a 1,3% en 2024 (40.063 estudiantes). Esto equivale a que el sistema educativo logró mantener a 10.000 estudiantes más en sus aulas respecto al 2022. Con esta reducción, el 2024 registra la cifra más baja desde que existe información comparable (2010), ubicándose incluso por debajo del 1,4% alcanzado en 2018 (40.575 estudiantes), que hasta ahora constituía el mínimo histórico. El ministro Nicolás Cataldo afirmó que e stos resultados reflejan el compromiso del Gobierno con la educación y sobre todo el esfuerzo de las familias y las comunidades educativas. “Durante la gestión del presidente Gabriel Boric Font, hemos puesto a niñas, niños y adolescentes en el centro de las prioridades, impulsando políticas que hoy muestran resultados concretos: más estudiantes han permanecido en las aulas y la educación pública se fortalece y consolida. Este es principalmente un logro de las comunidades educativas, que han encarnado la fortaleza del sistema sintonizado con los énfasis que hemos dado a la política pública. Sabemos que aún quedan desafíos, pero estamos convencidos de que la ruta es seguir apostando por la educación pública, porque es ahí donde se juega la igualdad de oportunidades para el futuro de Chile ”. La tasa de desvinculación escolar corresponde al porcentaje de estudiantes que, habiendo estado matriculados en un año determinado, no figuran en el sistema al año siguiente, pese a que deberían continuar su trayectoria educativa. Para su estimación, se cruza la información de la situación final de cada estudiante (rendimiento) con los registros oficiales de matrícula del año posterior. Además, se incorpora información del Registro Civil con el fin de depurar casos —como fallecimientos— y así evitar sobreestimaciones. Este procedimiento requiere integrar bases de datos de acceso público y otras de carácter reservado, lo que permite obtener cifras precisas, consistentes y comparables en el tiempo. Educación Pública: avances históricos La educación pública experimentó también su mejor resultado desde que existen registros. Su tasa de desvinculación pasó de 1,9% en 2022 a 1,5% en 2024, lo que equivale a una disminución del 20% en tan sólo dos años. En 2011, esta cifra había alcanzado un 3%, reflejando el progreso sostenido de las últimas décadas y los efectos positivos de las iniciativas del Plan de Reactivación Educativa implementadas desde el retorno a la presencialidad. El ministro Nicolás Cataldo afirmó que las cifras muestran que “el sistema educativo continúa avanzando en la senda de la recuperación y estabilización pospandemia. Aquí ha sido crucial el trabajo de profesores y profesoras, equipos directivos, asistentes de la educación y desde luego las familias, que han demostrado su compromiso con la educación de sus hijos. Hemos alcanzado mejoras en los aprendizajes y asistencia, particularmente con buenos resultados en la educación pública. Son datos positivos que apuntan a continuar fortaleciendo en los próximos años la permanencia escolar”. Revinculación: más estudiantes vuelven al sistema Otro dato relevante es que 18.442 estudiantes que se habían desvinculado en 2023 volvieron a las aulas en 2025, lo que representa un incremento de 14% respecto al año anterior, relevándose los esfuerzos impulsados por el Mineduc a través del Plan de Reactivación Educativa en el período analizado. Las regiones de Antofagasta, Metropolitana y Valparaíso fueron las que presentaron mayores alzas en sus tasas, alcanzando un 50%, 39% y 46% de revinculación de estudiantes desvinculados respectivamente el 2025. Por otro lado, San Antonio, Antofagasta, Coyhaique, Quillota y Santiago Oriente, fueron las provincias con las más altas tasas a nivel nacional, donde se revincularon a 50% o más de las y los estudiantes que se desvincularon en el año 2023. Mejoras focalizadas en los sectores más vulnerables Además, se observan avances históricos en la permanencia y revinculación particularmente de estudiantes pertenecientes a sectores socioeconómicos más bajos. Los dos quintiles socioeconómicos más vulnerables alcanzaron en 2024 por segundo año consecutivo sus tasas de desvinculación más bajas de toda la serie histórica de la que existe registro (2010), llegando a 1,30% (Q1) y 1,33% (Q2) respectivamente. Por otro lado, 2 de cada 5 estudiantes provenientes de los 3 quintiles socioeconómicos que se desvincularon en 2023, regresaron a las aulas el 2025, cifra que ya comienza a presentar estabilidad en los últimos años. “Los datos están siendo consistentes: por segundo año consecutivo, estudiantes de los sectores más vulnerables presentan sus cifras más bajas de desvinculación y sus tasas de revinculación no bajan del 40% desde el retorno a la presencialidad. Esto es especialmente relevante, ya que la evidencia acumulada a nivel internacional muestra que cada año adicional de escolaridad no solo mejora las oportunidades de desarrollo personal y laboral, sino que también fortalece la cohesión social y contribuye al crecimiento económico de los países” destacó Sebastián Araneda, jefe del Centro de Estudios del Ministerio de Educación. Programas para fortalecer la asistencia, permanencia y revinculación educativa Los avances registrados se enmarcan en la Estrategia de Asistencia, Permanencia y Revinculación del Plan de Reactivación Educativa, que busca garantizar la continuidad educativa de niños, niñas, jóvenes y adultos, fortaleciendo la asistencia sistemática y previniendo la desvinculación. Esta estrategia combina herramientas de gestión, información oportuna y acompañamiento territorial para apoyar a las comunidades educativas en todo el país. Entre las principales acciones destacan: · Chile Presente. Protegiendo trayectorias educativas: Plataforma desarrollada junto al Banco Interamericano de Desarrollo (BID), que articula políticas, programas y normativas con datos en tiempo real. Su innovación principal es un sistema de seguimiento continuo y alertas tempranas para identificar riesgos y generar diagnósticos oportunos en todos los niveles del sistema educativo. Tras un piloto en cuatro provincias desde el 2024, este año se lanzó en agosto para beneficiar a más de 10 mil establecimientos educativos que reciben financiamiento del Estado. · Equipos Territoriales de Revinculación y Asistencia: Profesionales y gestores comunitarios que, en coordinación con las comunidades educativas y servicios públicos, diseñan e implementan estrategias para contactar y revincular a estudiantes que han interrumpido su trayectoria y presentan inasistencia grave o crítica. · Proyectos de Reinserción Educativa: Iniciativas pedagógicas impulsadas por instituciones públicas y privadas para favorecer la reinserción y continuidad de trayectorias educativas interrumpidas. En 2025 se destinaron 1.640 millones de pesos a proyectos implementados en cinco regiones del país. · Reportes de Asistencia y Desvinculación Educativa: Instrumento de información elaborado por el Centro de Estudios del Mineduc, que entrega datos actualizados a más de diez mil establecimientos subvencionados y sostenedores públicos y particulares. En 2025 se entregan cuatro reportes anuales, permitiendo a las comunidades tomar decisiones oportunas para recuperar trayectorias educativas. · Plan Nacional de Fortalecimiento a la Matrícula: A las acciones del Plan de Reactivación se suma esta línea de trabajo prioritaria, la cual busca aumentar la cobertura educativa en comunas y niveles con sobredemanda, mediante la creación y habilitación de nuevos cupos en coordinación con seremis, municipios, Servicios Locales de Educación Pública y comunidades educativas. Desde 2022, el Ministerio de Educación ha generado más de 35 mil nuevos cupos a nivel nacional, a través de estrategias como la recuperación y reorganización de espacios educativos, la instalación de soluciones modulares, el arriendo de inmuebles y la ampliación de capacidad en establecimientos subutilizados. Solo en 2024 se habilitaron 15.378 nuevos cupos, reforzando la cobertura en zonas de mayor demanda y contribuyendo a resguardar la continuidad de las trayectorias educativas.
Los estudiantes de séptimo básico de la Escuela Manuel Bulnes fueron los grandes protagonistas de una Feria Medieval que sorprendió a toda la comunidad educativa por su creatividad y compromiso. La actividad, coordinada por la profesora Paula Fulgueira, junto a Adriana Panichini y el estudiante en práctica de la carrera de Pedagogía en Historia de la Universidad de Magallanes, Ignacio Paredes, unió los esfuerzos de los departamentos de Lengua y Literatura y Historia, Geografía y Ciencias Sociales. El objetivo fue aprender de manera distinta y significativa, invitando a los estudiantes a enseñar a otros lo que habían aprendido sobre la Edad Media. A través de exposiciones, representaciones, confecciones manuales y vestimentas creadas por ellos mismos, lograron recrear con entusiasmo y rigor este importante periodo histórico. Esta experiencia demuestra que cuando la enseñanza se vive desde la participación activa, la creatividad y el trabajo en equipo, la educación se convierte en una experiencia transformadora, donde aprender también significa disfrutar, compartir y valorar el conocimiento.
