Educadoras Tradicionales de los pueblos Kawésqar, Mapuche y Yagán manifiestan públicamente su preocupación por la falta de continuidad de los Talleres de Educación Intercultural correspondientes al Programa PEIB 2026 en la Región de Magallanes. A esta altura del año, encontrándonos ya en el segundo semestre, los talleres aún no han podido desarrollarse con normalidad en la región. Según la información que se nos ha entregado, esta situación estaría relacionada con dificultades administrativas y de contratación al interior del SLEP. La situación resulta especialmente preocupante considerando que durante el presente año realizamos las gestiones solicitadas para poder desarrollar nuestro trabajo. En particular, mediante correos electrónicos enviados los días 10 y 13 de abril de 2026, desde el SLEP se nos solicitó la documentación necesaria para avanzar en nuestras contrataciones. Cumplimos oportunamente con entregar los antecedentes requeridos, entendiendo que existía una planificación institucional y la voluntad de dar continuidad a los talleres. Sin embargo, posteriormente se nos informó que existirían dificultades administrativas que impedirían concretar nuestras contrataciones y desarrollar los talleres durante este año. Mientras tanto, en otras regiones del país las Educadoras y Educadores Tradicionales ya se encuentran trabajando y desarrollando sus procesos de Educación Intercultural, lo que hace aún más preocupante la situación que estamos viviendo en Magallanes. No entendemos por qué, si existían dificultades administrativas que podían impedir nuestras contrataciones, estas no fueron informadas oportunamente ni resueltas durante los primeros meses del año. Tampoco entendemos por qué se nos solicitó la documentación necesaria para nuestra contratación en abril, si posteriormente se nos comunicaría que existían impedimentos para concretarla. Una situación que afecta nuestro trabajo y la Educación Intercultural Para nosotras, esto no constituye solamente un problema administrativo. La falta de continuidad de los talleres significa que, encontrándonos ya en el segundo semestre, prácticamente no tendremos trabajo durante este año, pese a haber cumplido con las gestiones solicitadas, haber entregado nuestra documentación y haber permanecido disponibles para desarrollar el trabajo para el cual fuimos convocadas. Al mismo tiempo, esta situación afecta la continuidad de los procesos de Educación Intercultural que se venían desarrollando en las comunidades educativas de la región y limita la presencia de los conocimientos y saberes de los pueblos originarios dentro de los establecimientos educacionales. Incertidumbre frente a la Educación Intercultural 2027 A esta situación se suma nuestra preocupación respecto de la eventual implementación de una asignatura durante el año 2027. Se nos ha informado que deberá iniciarse una ruta para su implementación. Sin embargo, hasta este momento no conocemos de manera concreta cuál será esa ruta, cómo se desarrollará, cuál será nuestra participación, cuáles serán nuestras responsabilidades ni qué procesos de capacitación y preparación se contemplarán para quienes tendremos que participar en ella. Consideramos que una asignatura no puede ser entendida simplemente como la continuidad de los actuales talleres bajo otra denominación. Su implementación requiere planificación, definición de contenidos y metodologías, preparación de quienes participarán en el proceso y, fundamentalmente, la participación efectiva de los pueblos originarios y de sus representantes culturales, respetando los conocimientos, saberes y particularidades de cada pueblo. Solicitamos respuestas y una reunión urgente. Frente a esta situación, solicitamos una reunión urgente con la Delegación Presidencial Regional, con la participación de la Secretaría Regional Ministerial de Educación, la Secretaría Regional Ministerial de Desarrollo Social y Familia, representantes del SLEP y las Educadoras Tradicionales involucradas en este proceso. Necesitamos respuestas claras respecto de lo ocurrido durante 2026, de las razones que han impedido nuestra contratación, de las medidas que se adoptarán frente al perjuicio laboral que esta situación nos genera y, especialmente, de cuál será nuestro rol en el futuro de la Educación Intercultural en Magallanes. Mientras en otras regiones del país los Educadores y Educadoras Tradicionales ya se encuentran trabajando, en Magallanes seguimos esperando respuestas y una solución concreta. No estamos solicitando solamente una explicación administrativa. Necesitamos que se reconozca nuestro trabajo, se responda por la situación que estamos viviendo durante este año y se garantice nuestra participación en la construcción del futuro de la Educación Intercultural en nuestra región. Educadoras Tradicionales de los pueblos Kawésqar, Mapuche y Yagán Región de Magallanes
Con una activa participación y reflexión colectiva, la mañana de este miércoles se llevó a cabo el taller “Formación en Educación Intercultural desde las Artes”, en el Centro Integral Infantil de Juego y Movimiento (CIJUM) de Punta Arenas. La jornada, impulsada por el programa de Interculturalidad e Inclusión Migrantes de la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de Magallanes y de la Antártica Chilena, invitó a los asistentes a repensar las aulas y los espacios culturales desde una mirada crítica. El encuentro funcionó como un laboratorio itinerante cuyo propósito central fue traducir los contenidos del libro “Hacia una Educación antirracista: miradas, propuestas y experiencias desde las artes”, en herramientas pedagógicas concretas y replicables. La actividad apuntó a visibilizar que el racismo opera más allá de los discursos; muchas veces se reproduce de manera silenciosa en imágenes, gestos y prácticas cotidianas normalizadas. En este taller entregamos herramientas a quienes trabajan en espacios educativos con tal de reconocer nuestra diversidad, abordar situaciones de discriminación y generar espacios de convivencia más respetuosos, a través de lo que son las artes. Como Gobierno estamos comprometidos con avanzar hacia una sociedad más inclusiva, equitativa, más justa y, sobre todo, más tolerante, explicó el seremi de las Culturas, Rodrigo Bravo Garrido, presente en la jornada. La actividad formativa contó con la guía de los facilitadores Angie Mercado, licenciada en Ciencias Sociales, certificada en estudios afrolatinoamericanos por la Universidad de Harvard y directora de la plataforma cultural Soyalmadenegra, y Luiz Carlos Silva dos Santos Junior, abogado y doctor en Antropología, quien posee un trabajo sostenido con comunidades afrodescendientes en Brasil y Chile. Mediante una metodología performativa, ambos profesionales lideraron bloques que combinaron marco conceptual, activación corporal y producción creativa. Entregamos algunas herramientas metodológicas, como precisamente la comunicación antirracista, que es una herramienta que nos ha servido para cuestionarnos el lenguaje cotidiano que tenemos en el diario vivir. También entregamos el concepto de qué es el racismo como un sistema ideológico; un sistema de ideas que es muy importante que entendamos, porque también es estructural, resaltó Mercado. Tamara Espinoza Azózar, directora del espacio de artes integradas Arte 90 y una de las asistentes al taller, se refirió a la sensibilidad del tema y la experiencia de su organización. Es una forma muy sensible de poder explicar por qué es necesaria la educación contra el racismo en Chile y, en general, hacia nosotros mismos como personas individuales, más incluso que como instituciones. Para nadie es sorpresa que en Arte 90 participamos personas de distintas partes del mundo, de distintos países, y por eso este tipo de capacitaciones y seminarios tienen mucha pertinencia con lo que nosotros hacemos. Gracias a la articulación interna con el programa Red Cultura y la Mesa de Educación Artística de la Seremi de las Culturas, el taller logró convocar a una red diversa de agentes. Directivos, docentes, educadoras, artistas mediadores y representantes de espacios culturales compartieron experiencias y diseñaron estrategias.
Educadoras Tradicionales de los pueblos Kawésqar, Mapuche y Yagán manifiestan públicamente su preocupación por la falta de continuidad de los Talleres de Educación Intercultural correspondientes al Programa PEIB 2026 en la Región de Magallanes. A esta altura del año, encontrándonos ya en el segundo semestre, los talleres aún no han podido desarrollarse con normalidad en la región. Según la información que se nos ha entregado, esta situación estaría relacionada con dificultades administrativas y de contratación al interior del SLEP. La situación resulta especialmente preocupante considerando que durante el presente año realizamos las gestiones solicitadas para poder desarrollar nuestro trabajo. En particular, mediante correos electrónicos enviados los días 10 y 13 de abril de 2026, desde el SLEP se nos solicitó la documentación necesaria para avanzar en nuestras contrataciones. Cumplimos oportunamente con entregar los antecedentes requeridos, entendiendo que existía una planificación institucional y la voluntad de dar continuidad a los talleres. Sin embargo, posteriormente se nos informó que existirían dificultades administrativas que impedirían concretar nuestras contrataciones y desarrollar los talleres durante este año. Mientras tanto, en otras regiones del país las Educadoras y Educadores Tradicionales ya se encuentran trabajando y desarrollando sus procesos de Educación Intercultural, lo que hace aún más preocupante la situación que estamos viviendo en Magallanes. No entendemos por qué, si existían dificultades administrativas que podían impedir nuestras contrataciones, estas no fueron informadas oportunamente ni resueltas durante los primeros meses del año. Tampoco entendemos por qué se nos solicitó la documentación necesaria para nuestra contratación en abril, si posteriormente se nos comunicaría que existían impedimentos para concretarla. Una situación que afecta nuestro trabajo y la Educación Intercultural Para nosotras, esto no constituye solamente un problema administrativo. La falta de continuidad de los talleres significa que, encontrándonos ya en el segundo semestre, prácticamente no tendremos trabajo durante este año, pese a haber cumplido con las gestiones solicitadas, haber entregado nuestra documentación y haber permanecido disponibles para desarrollar el trabajo para el cual fuimos convocadas. Al mismo tiempo, esta situación afecta la continuidad de los procesos de Educación Intercultural que se venían desarrollando en las comunidades educativas de la región y limita la presencia de los conocimientos y saberes de los pueblos originarios dentro de los establecimientos educacionales. Incertidumbre frente a la Educación Intercultural 2027 A esta situación se suma nuestra preocupación respecto de la eventual implementación de una asignatura durante el año 2027. Se nos ha informado que deberá iniciarse una ruta para su implementación. Sin embargo, hasta este momento no conocemos de manera concreta cuál será esa ruta, cómo se desarrollará, cuál será nuestra participación, cuáles serán nuestras responsabilidades ni qué procesos de capacitación y preparación se contemplarán para quienes tendremos que participar en ella. Consideramos que una asignatura no puede ser entendida simplemente como la continuidad de los actuales talleres bajo otra denominación. Su implementación requiere planificación, definición de contenidos y metodologías, preparación de quienes participarán en el proceso y, fundamentalmente, la participación efectiva de los pueblos originarios y de sus representantes culturales, respetando los conocimientos, saberes y particularidades de cada pueblo. Solicitamos respuestas y una reunión urgente. Frente a esta situación, solicitamos una reunión urgente con la Delegación Presidencial Regional, con la participación de la Secretaría Regional Ministerial de Educación, la Secretaría Regional Ministerial de Desarrollo Social y Familia, representantes del SLEP y las Educadoras Tradicionales involucradas en este proceso. Necesitamos respuestas claras respecto de lo ocurrido durante 2026, de las razones que han impedido nuestra contratación, de las medidas que se adoptarán frente al perjuicio laboral que esta situación nos genera y, especialmente, de cuál será nuestro rol en el futuro de la Educación Intercultural en Magallanes. Mientras en otras regiones del país los Educadores y Educadoras Tradicionales ya se encuentran trabajando, en Magallanes seguimos esperando respuestas y una solución concreta. No estamos solicitando solamente una explicación administrativa. Necesitamos que se reconozca nuestro trabajo, se responda por la situación que estamos viviendo durante este año y se garantice nuestra participación en la construcción del futuro de la Educación Intercultural en nuestra región. Educadoras Tradicionales de los pueblos Kawésqar, Mapuche y Yagán Región de Magallanes
Con una activa participación y reflexión colectiva, la mañana de este miércoles se llevó a cabo el taller “Formación en Educación Intercultural desde las Artes”, en el Centro Integral Infantil de Juego y Movimiento (CIJUM) de Punta Arenas. La jornada, impulsada por el programa de Interculturalidad e Inclusión Migrantes de la Seremi de las Culturas, las Artes y el Patrimonio de Magallanes y de la Antártica Chilena, invitó a los asistentes a repensar las aulas y los espacios culturales desde una mirada crítica. El encuentro funcionó como un laboratorio itinerante cuyo propósito central fue traducir los contenidos del libro “Hacia una Educación antirracista: miradas, propuestas y experiencias desde las artes”, en herramientas pedagógicas concretas y replicables. La actividad apuntó a visibilizar que el racismo opera más allá de los discursos; muchas veces se reproduce de manera silenciosa en imágenes, gestos y prácticas cotidianas normalizadas. En este taller entregamos herramientas a quienes trabajan en espacios educativos con tal de reconocer nuestra diversidad, abordar situaciones de discriminación y generar espacios de convivencia más respetuosos, a través de lo que son las artes. Como Gobierno estamos comprometidos con avanzar hacia una sociedad más inclusiva, equitativa, más justa y, sobre todo, más tolerante, explicó el seremi de las Culturas, Rodrigo Bravo Garrido, presente en la jornada. La actividad formativa contó con la guía de los facilitadores Angie Mercado, licenciada en Ciencias Sociales, certificada en estudios afrolatinoamericanos por la Universidad de Harvard y directora de la plataforma cultural Soyalmadenegra, y Luiz Carlos Silva dos Santos Junior, abogado y doctor en Antropología, quien posee un trabajo sostenido con comunidades afrodescendientes en Brasil y Chile. Mediante una metodología performativa, ambos profesionales lideraron bloques que combinaron marco conceptual, activación corporal y producción creativa. Entregamos algunas herramientas metodológicas, como precisamente la comunicación antirracista, que es una herramienta que nos ha servido para cuestionarnos el lenguaje cotidiano que tenemos en el diario vivir. También entregamos el concepto de qué es el racismo como un sistema ideológico; un sistema de ideas que es muy importante que entendamos, porque también es estructural, resaltó Mercado. Tamara Espinoza Azózar, directora del espacio de artes integradas Arte 90 y una de las asistentes al taller, se refirió a la sensibilidad del tema y la experiencia de su organización. Es una forma muy sensible de poder explicar por qué es necesaria la educación contra el racismo en Chile y, en general, hacia nosotros mismos como personas individuales, más incluso que como instituciones. Para nadie es sorpresa que en Arte 90 participamos personas de distintas partes del mundo, de distintos países, y por eso este tipo de capacitaciones y seminarios tienen mucha pertinencia con lo que nosotros hacemos. Gracias a la articulación interna con el programa Red Cultura y la Mesa de Educación Artística de la Seremi de las Culturas, el taller logró convocar a una red diversa de agentes. Directivos, docentes, educadoras, artistas mediadores y representantes de espacios culturales compartieron experiencias y diseñaron estrategias.
