Los resultados del SIMCE 2025 y su impacto en los procesos educativos de la región de Magallanes fueron abordados en el programa Y tú, ¿qué opinas? de Polar Comunicaciones, espacio en el que participó Mónica Cerro Mercado, jefa de la Macrozona Austral de la Agencia de la Calidad de la Educación. Durante la conversación se analizaron las principales tendencias de la medición y los desafíos que enfrentan los establecimientos educacionales de la zona. La autoridad explicó que los resultados reflejan una estabilización de los aprendizajes tras la recuperación registrada en años anteriores, luego del impacto que tuvo la pandemia en los procesos educativos. Según indicó, las mediciones más recientes muestran que los puntajes se han acercado a niveles similares a los observados antes de la crisis sanitaria, especialmente en los niveles evaluados de cuarto y octavo básico. Cerro señaló que en cuarto básico los resultados de la región presentan un comportamiento similar al promedio nacional y mantienen una línea comparable con el año anterior, lo que evidencia cierta estabilidad. En octavo básico también se observa una tendencia parecida, mientras que en segundo medio se identifican desafíos relevantes, particularmente en lenguaje y matemática, donde los resultados regionales se ubicaron por debajo de lo esperado. La jefa de la Macrozona Austral destacó que el SIMCE debe entenderse como una herramienta de análisis más que como un ranking entre establecimientos. En ese sentido, explicó que la información permite a las comunidades educativas revisar sus procesos internos, identificar fortalezas y detectar áreas donde es necesario reforzar estrategias pedagógicas. Finalmente, en el espacio emitido por Polar Comunicaciones, también se abordaron factores asociados al aprendizaje, como la ansiedad académica, el vínculo entre docentes y estudiantes y el uso de los resultados educativos para la toma de decisiones pedagógicas. Según explicó Cerro, estos elementos pueden incidir en el rendimiento y forman parte de una visión más integral de la calidad educativa en los establecimientos de la región de Magallanes.
La Agencia de Calidad de la Educación entregó los resultados del SIMCE y de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS), información que por tercer año consecutivo se publica al inicio del año escolar para apoyar la toma de decisiones pedagógicas en los establecimientos educacionales. Las evaluaciones se aplicaron entre octubre y noviembre de 2025 y en la Región de Magallanes registraron altas tasas de participación: 98,2% en 4° básico, 96,6% en 8° básico y 94,1% en II medio. Tras la fuerte caída registrada en 2022 producto de la pandemia de Covid-19, los resultados de 2025 muestran una estabilización en 4° básico sin variaciones significativas y el retorno a niveles prepandemia en II medio. La jefa de la Macrozona Austral de la Agencia de Calidad de la Educación, Mónica Cerro Mercado, destacó que la entrega temprana de estos resultados permite que las comunidades educativas analicen la información e implementen mejoras pedagógicas oportunas. Por su parte, el seremi de Educación de Magallanes, Valentín Aguilera Gómez, señaló que el sistema educativo regional ha logrado estabilizarse antes de lo proyectado inicialmente, considerando que los especialistas estimaban un proceso de recuperación de entre siete y diez años tras la pandemia. La autoridad destacó además el esfuerzo de las comunidades educativas y los equipos del Ministerio de Educación en la reactivación del aprendizaje en la región. Entre los principales desafíos identificados se encuentra la asignatura de Matemática, donde persisten brechas a nivel nacional y regional, particularmente en materia de género. No obstante, los indicadores muestran que esta diferencia tiende a disminuir a medida que los estudiantes avanzan hacia la enseñanza media. Además, los Indicadores de Desarrollo Personal y Social reflejan altos niveles de autoestima académica y percepción positiva del apoyo docente, aunque se plantea la necesidad de fortalecer la motivación por el aprendizaje, la participación estudiantil y la convivencia escolar.
En el salón Gabriela Mistral de la Seremi de Educación se realizó el cierre del trabajo realizado por Matemática en Ruta, un programa realizado por el Centro Félix Klein de la Universidad de Santiago de Chile que intervino 16 establecimientos de la educación pública en Magallanes para fortalecer las competencias pedagógicas y didácticas con estudiantes de primero a sexto básico. La colaboración con el SLEP Magallanes se ejecutó en el periodo 2024 y 2025 y ayudó a obtener importante información sobre a la formación matemática realizada por los docentes en los establecimientos. Sobre esto, Jesús Rivera, encargado de formación y desarrollo profesional del Servicio Local de Educación Pública Magallanes, comentó que “el Centro Félix Klein de la USACH nos ha aportado datos relevantes en relación a cómo están aprendiendo los estudiantes, como están siendo las prácticas de nuestros docentes y, con eso, las debilidades que tienen y como esas debilidades han sido abordadas a raíz del acompañamiento y trabajo en conjunto con el equipo directivo”. A través de las Redes Evolutivas de Aprendizaje Matemático (REAM) el programa apoya a los docentes en la gestión y planificación de contenidos por ejes temáticos y desagregados matemáticos, por lo que se define una ruta para que los niños aprendan de acuerdo al nivel en el que van y de forma didáctica. El programa nació porque, tras la pandemia, muchos estudiantes presentaron un alto rezago en sus logros de aprendizaje. Tras identificar este problema se busca mejorar la relación de los alumnos con la matemática y sus resultados académicos. Lorena Espinoza, directora del Centro Félix Klein, asegura que ya se han visto grandes mejoras en Magallanes. Contó, por ejemplo, que “14 de los 16 colegios que participaron subieron su SIMCE, entonces ese es un efecto que les interesa, pero a nosotros no solamente nos interesa el puntaje en SIMCE, sino que ha habido un crecimiento muy importante en términos del interés por la matemática. Hemos escuchado estudiantes que dicen, bueno, a mí me gustaba la matemática, pero ahora me encanta”. Uno de los establecimientos del SLEP Magallanes que es parte de esta gran mejora en matemática fue la Escuela España. Su directora, Bernardita Hurtado, declaró que “es un programa muy importante para nuestra comunidad educativa porque permitió fortalecer las capacidades docentes a través del diseño de estrategias de implementación de las matemáticas en los estudiantes. Tuvimos un aumento significativo en los resultados SIMCE de matemática de este año con un alza de 24 puntos en cuarto básico”. Si bien la primera parte del programa llegó a su fin, el SLEP Magallanes seguirá trabajando con el Centro Félix Klein con una versión 2.0 de Matemática en Ruta, eso si con algunas diferencias que explicó el director nacional de Matemática en Ruta, Joaquim Barbe. “Una es que habrá un mayor acompañamiento en aula, es decir, el acompañamiento en aula es algo que fue muy valorado, pero vimos que requería un poco más de presencia, por lo tanto hay un incremento en ese aspecto del número de visitas presenciales a los establecimientos. Por otro lado, se vio tan útil esto de las redes de aprendizaje que el Ministerio encargó las redes de aprendizaje de séptimo a segundo medio. Por lo tanto, también hay un desafío muy importante de hacer estos mapas para el ciclo de enseñanza media y eso serían como dos de las principales mejoras”, explicó. Se espera que, para este nuevo ciclo del programa, que contempla los años 2026 y 2027, más establecimientos de la educación pública se sumen para reforzar el conocimiento matemático.
Los resultados del SIMCE 2025 y su impacto en los procesos educativos de la región de Magallanes fueron abordados en el programa Y tú, ¿qué opinas? de Polar Comunicaciones, espacio en el que participó Mónica Cerro Mercado, jefa de la Macrozona Austral de la Agencia de la Calidad de la Educación. Durante la conversación se analizaron las principales tendencias de la medición y los desafíos que enfrentan los establecimientos educacionales de la zona. La autoridad explicó que los resultados reflejan una estabilización de los aprendizajes tras la recuperación registrada en años anteriores, luego del impacto que tuvo la pandemia en los procesos educativos. Según indicó, las mediciones más recientes muestran que los puntajes se han acercado a niveles similares a los observados antes de la crisis sanitaria, especialmente en los niveles evaluados de cuarto y octavo básico. Cerro señaló que en cuarto básico los resultados de la región presentan un comportamiento similar al promedio nacional y mantienen una línea comparable con el año anterior, lo que evidencia cierta estabilidad. En octavo básico también se observa una tendencia parecida, mientras que en segundo medio se identifican desafíos relevantes, particularmente en lenguaje y matemática, donde los resultados regionales se ubicaron por debajo de lo esperado. La jefa de la Macrozona Austral destacó que el SIMCE debe entenderse como una herramienta de análisis más que como un ranking entre establecimientos. En ese sentido, explicó que la información permite a las comunidades educativas revisar sus procesos internos, identificar fortalezas y detectar áreas donde es necesario reforzar estrategias pedagógicas. Finalmente, en el espacio emitido por Polar Comunicaciones, también se abordaron factores asociados al aprendizaje, como la ansiedad académica, el vínculo entre docentes y estudiantes y el uso de los resultados educativos para la toma de decisiones pedagógicas. Según explicó Cerro, estos elementos pueden incidir en el rendimiento y forman parte de una visión más integral de la calidad educativa en los establecimientos de la región de Magallanes.
La Agencia de Calidad de la Educación entregó los resultados del SIMCE y de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS), información que por tercer año consecutivo se publica al inicio del año escolar para apoyar la toma de decisiones pedagógicas en los establecimientos educacionales. Las evaluaciones se aplicaron entre octubre y noviembre de 2025 y en la Región de Magallanes registraron altas tasas de participación: 98,2% en 4° básico, 96,6% en 8° básico y 94,1% en II medio. Tras la fuerte caída registrada en 2022 producto de la pandemia de Covid-19, los resultados de 2025 muestran una estabilización en 4° básico sin variaciones significativas y el retorno a niveles prepandemia en II medio. La jefa de la Macrozona Austral de la Agencia de Calidad de la Educación, Mónica Cerro Mercado, destacó que la entrega temprana de estos resultados permite que las comunidades educativas analicen la información e implementen mejoras pedagógicas oportunas. Por su parte, el seremi de Educación de Magallanes, Valentín Aguilera Gómez, señaló que el sistema educativo regional ha logrado estabilizarse antes de lo proyectado inicialmente, considerando que los especialistas estimaban un proceso de recuperación de entre siete y diez años tras la pandemia. La autoridad destacó además el esfuerzo de las comunidades educativas y los equipos del Ministerio de Educación en la reactivación del aprendizaje en la región. Entre los principales desafíos identificados se encuentra la asignatura de Matemática, donde persisten brechas a nivel nacional y regional, particularmente en materia de género. No obstante, los indicadores muestran que esta diferencia tiende a disminuir a medida que los estudiantes avanzan hacia la enseñanza media. Además, los Indicadores de Desarrollo Personal y Social reflejan altos niveles de autoestima académica y percepción positiva del apoyo docente, aunque se plantea la necesidad de fortalecer la motivación por el aprendizaje, la participación estudiantil y la convivencia escolar.
En el salón Gabriela Mistral de la Seremi de Educación se realizó el cierre del trabajo realizado por Matemática en Ruta, un programa realizado por el Centro Félix Klein de la Universidad de Santiago de Chile que intervino 16 establecimientos de la educación pública en Magallanes para fortalecer las competencias pedagógicas y didácticas con estudiantes de primero a sexto básico. La colaboración con el SLEP Magallanes se ejecutó en el periodo 2024 y 2025 y ayudó a obtener importante información sobre a la formación matemática realizada por los docentes en los establecimientos. Sobre esto, Jesús Rivera, encargado de formación y desarrollo profesional del Servicio Local de Educación Pública Magallanes, comentó que “el Centro Félix Klein de la USACH nos ha aportado datos relevantes en relación a cómo están aprendiendo los estudiantes, como están siendo las prácticas de nuestros docentes y, con eso, las debilidades que tienen y como esas debilidades han sido abordadas a raíz del acompañamiento y trabajo en conjunto con el equipo directivo”. A través de las Redes Evolutivas de Aprendizaje Matemático (REAM) el programa apoya a los docentes en la gestión y planificación de contenidos por ejes temáticos y desagregados matemáticos, por lo que se define una ruta para que los niños aprendan de acuerdo al nivel en el que van y de forma didáctica. El programa nació porque, tras la pandemia, muchos estudiantes presentaron un alto rezago en sus logros de aprendizaje. Tras identificar este problema se busca mejorar la relación de los alumnos con la matemática y sus resultados académicos. Lorena Espinoza, directora del Centro Félix Klein, asegura que ya se han visto grandes mejoras en Magallanes. Contó, por ejemplo, que “14 de los 16 colegios que participaron subieron su SIMCE, entonces ese es un efecto que les interesa, pero a nosotros no solamente nos interesa el puntaje en SIMCE, sino que ha habido un crecimiento muy importante en términos del interés por la matemática. Hemos escuchado estudiantes que dicen, bueno, a mí me gustaba la matemática, pero ahora me encanta”. Uno de los establecimientos del SLEP Magallanes que es parte de esta gran mejora en matemática fue la Escuela España. Su directora, Bernardita Hurtado, declaró que “es un programa muy importante para nuestra comunidad educativa porque permitió fortalecer las capacidades docentes a través del diseño de estrategias de implementación de las matemáticas en los estudiantes. Tuvimos un aumento significativo en los resultados SIMCE de matemática de este año con un alza de 24 puntos en cuarto básico”. Si bien la primera parte del programa llegó a su fin, el SLEP Magallanes seguirá trabajando con el Centro Félix Klein con una versión 2.0 de Matemática en Ruta, eso si con algunas diferencias que explicó el director nacional de Matemática en Ruta, Joaquim Barbe. “Una es que habrá un mayor acompañamiento en aula, es decir, el acompañamiento en aula es algo que fue muy valorado, pero vimos que requería un poco más de presencia, por lo tanto hay un incremento en ese aspecto del número de visitas presenciales a los establecimientos. Por otro lado, se vio tan útil esto de las redes de aprendizaje que el Ministerio encargó las redes de aprendizaje de séptimo a segundo medio. Por lo tanto, también hay un desafío muy importante de hacer estos mapas para el ciclo de enseñanza media y eso serían como dos de las principales mejoras”, explicó. Se espera que, para este nuevo ciclo del programa, que contempla los años 2026 y 2027, más establecimientos de la educación pública se sumen para reforzar el conocimiento matemático.
