Dar una mirada a los resultados de la Escuela Portugal en la última prueba Simce y cómo ayudaron a ese logro las visitas de la Agencia de Calidad de Educación fue el objetivo de dos funcionarios de esta institución que durante tres días trabajaron con la comunidad educativa del establecimiento. Por lo general la Agencia realiza visitas de evaluación y orientación a establecimientos que presentan rendimientos deprimidos en las mediciones de aprendizaje. Pero, en este caso, su presencia en la Escuela Portugal se debió al mayor puntaje de los cuartos básicos el año 2025 comparado con el 2024. En la prueba de lenguaje y comunicación el alza fue de 34 puntos mientras que en matemática la diferencia llegó a 24 puntos de mejora. El evaluador de la Agencia de Calidad de la Educación, Claudio Villanueva Maturana, explicó que durante su visita entrevistaron a distintos estamentos de la comunidad escolar, incluidos los estudiantes, y observaron el trabajo en las aulas. “La Escuela Portugal tuvo un repunte y queríamos ver el proceso básico, porque han tenido visitas en 2019 y en 2025 tuvieron una visita de análisis de datos del diagnóstico integral de aprendizaje, y queríamos ver básicamente cómo apoyábamos a la mejora de los resultados”, explicó el evaluador. Planteó que el trabajo con la escuela debe derivar en medidas de rápida aplicación para seguir mejorando sus resultados de aprendizaje, con apoyo y recomendaciones que no impliquen mayor carga laboral El director de la Escuela Portugal, Omar Torres Muñoz, dijo que la visita de la Agencia de Calidad permite “buscar alternativas desde el punto positivo de cómo ir mejorando y manteniendo los buenos resultados como establecimiento, especialmente en el SIMCE en los cuartos básicos y los octavos.” Otro elemento destacado por la Agencia de Calidad en su visita son los buenos resultados en convivencia escolar, a partir de distintas experiencias implementadas en la Escuela Portugal y que el director Omar Torres asume como un desafío de toda la comunidad para que los estudiantes se sientan identificados con su establecimiento, lo quieran y vivan buenas experiencias para ellos.
Los resultados del SIMCE 2025 y su impacto en los procesos educativos de la región de Magallanes fueron abordados en el programa Y tú, ¿qué opinas? de Polar Comunicaciones, espacio en el que participó Mónica Cerro Mercado, jefa de la Macrozona Austral de la Agencia de la Calidad de la Educación. Durante la conversación se analizaron las principales tendencias de la medición y los desafíos que enfrentan los establecimientos educacionales de la zona. La autoridad explicó que los resultados reflejan una estabilización de los aprendizajes tras la recuperación registrada en años anteriores, luego del impacto que tuvo la pandemia en los procesos educativos. Según indicó, las mediciones más recientes muestran que los puntajes se han acercado a niveles similares a los observados antes de la crisis sanitaria, especialmente en los niveles evaluados de cuarto y octavo básico. Cerro señaló que en cuarto básico los resultados de la región presentan un comportamiento similar al promedio nacional y mantienen una línea comparable con el año anterior, lo que evidencia cierta estabilidad. En octavo básico también se observa una tendencia parecida, mientras que en segundo medio se identifican desafíos relevantes, particularmente en lenguaje y matemática, donde los resultados regionales se ubicaron por debajo de lo esperado. La jefa de la Macrozona Austral destacó que el SIMCE debe entenderse como una herramienta de análisis más que como un ranking entre establecimientos. En ese sentido, explicó que la información permite a las comunidades educativas revisar sus procesos internos, identificar fortalezas y detectar áreas donde es necesario reforzar estrategias pedagógicas. Finalmente, en el espacio emitido por Polar Comunicaciones, también se abordaron factores asociados al aprendizaje, como la ansiedad académica, el vínculo entre docentes y estudiantes y el uso de los resultados educativos para la toma de decisiones pedagógicas. Según explicó Cerro, estos elementos pueden incidir en el rendimiento y forman parte de una visión más integral de la calidad educativa en los establecimientos de la región de Magallanes.
La Agencia de Calidad de la Educación entregó los resultados del SIMCE y de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS), información que por tercer año consecutivo se publica al inicio del año escolar para apoyar la toma de decisiones pedagógicas en los establecimientos educacionales. Las evaluaciones se aplicaron entre octubre y noviembre de 2025 y en la Región de Magallanes registraron altas tasas de participación: 98,2% en 4° básico, 96,6% en 8° básico y 94,1% en II medio. Tras la fuerte caída registrada en 2022 producto de la pandemia de Covid-19, los resultados de 2025 muestran una estabilización en 4° básico sin variaciones significativas y el retorno a niveles prepandemia en II medio. La jefa de la Macrozona Austral de la Agencia de Calidad de la Educación, Mónica Cerro Mercado, destacó que la entrega temprana de estos resultados permite que las comunidades educativas analicen la información e implementen mejoras pedagógicas oportunas. Por su parte, el seremi de Educación de Magallanes, Valentín Aguilera Gómez, señaló que el sistema educativo regional ha logrado estabilizarse antes de lo proyectado inicialmente, considerando que los especialistas estimaban un proceso de recuperación de entre siete y diez años tras la pandemia. La autoridad destacó además el esfuerzo de las comunidades educativas y los equipos del Ministerio de Educación en la reactivación del aprendizaje en la región. Entre los principales desafíos identificados se encuentra la asignatura de Matemática, donde persisten brechas a nivel nacional y regional, particularmente en materia de género. No obstante, los indicadores muestran que esta diferencia tiende a disminuir a medida que los estudiantes avanzan hacia la enseñanza media. Además, los Indicadores de Desarrollo Personal y Social reflejan altos niveles de autoestima académica y percepción positiva del apoyo docente, aunque se plantea la necesidad de fortalecer la motivación por el aprendizaje, la participación estudiantil y la convivencia escolar.
Dar una mirada a los resultados de la Escuela Portugal en la última prueba Simce y cómo ayudaron a ese logro las visitas de la Agencia de Calidad de Educación fue el objetivo de dos funcionarios de esta institución que durante tres días trabajaron con la comunidad educativa del establecimiento. Por lo general la Agencia realiza visitas de evaluación y orientación a establecimientos que presentan rendimientos deprimidos en las mediciones de aprendizaje. Pero, en este caso, su presencia en la Escuela Portugal se debió al mayor puntaje de los cuartos básicos el año 2025 comparado con el 2024. En la prueba de lenguaje y comunicación el alza fue de 34 puntos mientras que en matemática la diferencia llegó a 24 puntos de mejora. El evaluador de la Agencia de Calidad de la Educación, Claudio Villanueva Maturana, explicó que durante su visita entrevistaron a distintos estamentos de la comunidad escolar, incluidos los estudiantes, y observaron el trabajo en las aulas. “La Escuela Portugal tuvo un repunte y queríamos ver el proceso básico, porque han tenido visitas en 2019 y en 2025 tuvieron una visita de análisis de datos del diagnóstico integral de aprendizaje, y queríamos ver básicamente cómo apoyábamos a la mejora de los resultados”, explicó el evaluador. Planteó que el trabajo con la escuela debe derivar en medidas de rápida aplicación para seguir mejorando sus resultados de aprendizaje, con apoyo y recomendaciones que no impliquen mayor carga laboral El director de la Escuela Portugal, Omar Torres Muñoz, dijo que la visita de la Agencia de Calidad permite “buscar alternativas desde el punto positivo de cómo ir mejorando y manteniendo los buenos resultados como establecimiento, especialmente en el SIMCE en los cuartos básicos y los octavos.” Otro elemento destacado por la Agencia de Calidad en su visita son los buenos resultados en convivencia escolar, a partir de distintas experiencias implementadas en la Escuela Portugal y que el director Omar Torres asume como un desafío de toda la comunidad para que los estudiantes se sientan identificados con su establecimiento, lo quieran y vivan buenas experiencias para ellos.
Los resultados del SIMCE 2025 y su impacto en los procesos educativos de la región de Magallanes fueron abordados en el programa Y tú, ¿qué opinas? de Polar Comunicaciones, espacio en el que participó Mónica Cerro Mercado, jefa de la Macrozona Austral de la Agencia de la Calidad de la Educación. Durante la conversación se analizaron las principales tendencias de la medición y los desafíos que enfrentan los establecimientos educacionales de la zona. La autoridad explicó que los resultados reflejan una estabilización de los aprendizajes tras la recuperación registrada en años anteriores, luego del impacto que tuvo la pandemia en los procesos educativos. Según indicó, las mediciones más recientes muestran que los puntajes se han acercado a niveles similares a los observados antes de la crisis sanitaria, especialmente en los niveles evaluados de cuarto y octavo básico. Cerro señaló que en cuarto básico los resultados de la región presentan un comportamiento similar al promedio nacional y mantienen una línea comparable con el año anterior, lo que evidencia cierta estabilidad. En octavo básico también se observa una tendencia parecida, mientras que en segundo medio se identifican desafíos relevantes, particularmente en lenguaje y matemática, donde los resultados regionales se ubicaron por debajo de lo esperado. La jefa de la Macrozona Austral destacó que el SIMCE debe entenderse como una herramienta de análisis más que como un ranking entre establecimientos. En ese sentido, explicó que la información permite a las comunidades educativas revisar sus procesos internos, identificar fortalezas y detectar áreas donde es necesario reforzar estrategias pedagógicas. Finalmente, en el espacio emitido por Polar Comunicaciones, también se abordaron factores asociados al aprendizaje, como la ansiedad académica, el vínculo entre docentes y estudiantes y el uso de los resultados educativos para la toma de decisiones pedagógicas. Según explicó Cerro, estos elementos pueden incidir en el rendimiento y forman parte de una visión más integral de la calidad educativa en los establecimientos de la región de Magallanes.
La Agencia de Calidad de la Educación entregó los resultados del SIMCE y de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS), información que por tercer año consecutivo se publica al inicio del año escolar para apoyar la toma de decisiones pedagógicas en los establecimientos educacionales. Las evaluaciones se aplicaron entre octubre y noviembre de 2025 y en la Región de Magallanes registraron altas tasas de participación: 98,2% en 4° básico, 96,6% en 8° básico y 94,1% en II medio. Tras la fuerte caída registrada en 2022 producto de la pandemia de Covid-19, los resultados de 2025 muestran una estabilización en 4° básico sin variaciones significativas y el retorno a niveles prepandemia en II medio. La jefa de la Macrozona Austral de la Agencia de Calidad de la Educación, Mónica Cerro Mercado, destacó que la entrega temprana de estos resultados permite que las comunidades educativas analicen la información e implementen mejoras pedagógicas oportunas. Por su parte, el seremi de Educación de Magallanes, Valentín Aguilera Gómez, señaló que el sistema educativo regional ha logrado estabilizarse antes de lo proyectado inicialmente, considerando que los especialistas estimaban un proceso de recuperación de entre siete y diez años tras la pandemia. La autoridad destacó además el esfuerzo de las comunidades educativas y los equipos del Ministerio de Educación en la reactivación del aprendizaje en la región. Entre los principales desafíos identificados se encuentra la asignatura de Matemática, donde persisten brechas a nivel nacional y regional, particularmente en materia de género. No obstante, los indicadores muestran que esta diferencia tiende a disminuir a medida que los estudiantes avanzan hacia la enseñanza media. Además, los Indicadores de Desarrollo Personal y Social reflejan altos niveles de autoestima académica y percepción positiva del apoyo docente, aunque se plantea la necesidad de fortalecer la motivación por el aprendizaje, la participación estudiantil y la convivencia escolar.
