SIMCE Y BRECHAS

Señor director:

Los resultados obtenidos por las niñas de Cuarto Básico en el último Simce, especialmente en Matemáticas, ofrecen una señal alentadora, aun cuando deban tomarse con cautela. Destaca que la brecha que separaba el resultado de hombres y mujeres en Matemáticas prácticamente se anuló, mientras en Lenguaje se mantiene una diferencia que favorece al género femenino.
No obstante ello, a diferencia de lo que parece ocurrir en Educación Básica, la brecha en Matemáticas sigue siendo significativa entre hombres y mujeres en la Enseñanza Media. En Lenguaje, en cambio, al concluir su etapa escolar, la diferencia entre niños y niñas prácticamente desaparece. ¿Qué ocurre en ese trayecto?
La mirada que debemos adoptar para analizar estos logros debe considerar el proceso educativo en su longitud. Por una parte, el desafío ahora es mantener los logros en Matemáticas obtenidos a temprana edad con estas nuevas generaciones de niñas, para proyectar las estrategias en el largo plazo. Por otro lado, también es necesario abordar la diferencia que en Lenguaje se produce a la inversa, para potenciar tempranamente a los niños en las disciplinas afines.
Existe la tendencia a asumir que los hombres poseen una disposición natural a la racionalidad matemática, mientras las mujeres cultivarían una inteligencia más creativa, no siempre igualmente valorada. Sin embargo, los puntajes del Simce 2015 pueden ser indicativos de que los logros siempre dependerán de los incentivos, las estrategias de enseñanza y la motivación para el aprendizaje, desprendidos de los estereotipos que marcan el trayecto formativo. No se trata de tener, simplemente, más o menos capacidades según un género, sino de potenciar dichas condiciones de acuerdo a la disposición de cada estudiante, apuntando a que, tanto niñas como niños, logren progresivamente mayores y mejores resultados de aprendizaje.

María Gabriela Huidobro
Decana Facultad de Educación
Universidad Andrés Bello