23 de mayo de 2023
BRECHA DE GÉNERO EN EDUCACIÓN SUPERIOR: TECNOLOGÍA Y SALUD SON ÁREAS DE MAYOR DIFERENCIA DE MATRÍCULAS
El debut de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) dejó cifras “positivas”, según el Ministerio de Educación. Las 151.522 vacantes ofertadas, representaron un aumento del 3% respecto a 2022; cifra que, desglosada por género, da cuenta de […]
El debut de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) dejó cifras “positivas”, según el Ministerio de Educación. Las 151.522 vacantes ofertadas, representaron un aumento del 3% respecto a 2022; cifra que, desglosada por género, da cuenta de las brechas en esta materia en la educación superior.
Pese a que las estadísticas señalan que, en la práctica, no existen diferencias relevantes por sexo en el acceso a la educación superior, sí se pueden observar disimilitudes importantes en el tipo de carrera escogida por los estudiantes, en lo que se denomina “sesgos de género en la elección vocacional”.
Mujeres mejor en lenguaje
De acuerdo a un análisis conjunto de Comunidad Mujer y Fundación por una Carrera —organización que desde 2015 acompaña a jóvenes vulnerables en elección de carrera y búsqueda de financiamiento— las diferencias en la elección de una carrera pueden estar vinculadas a percepciones de autoeficacia de niños y niñas durante la época escolar.
En ese sentido, se ha observado que las mujeres muestran menores expectativas en su desempeño en áreas “tradicionalmente masculinas”, como lo son las matemáticas, las ciencias y la tecnología, mientras, se perciben como más eficaces en áreas relacionadas con lenguaje y relaciones sociales.
El análisis de las organizaciones también expone que existen diferentes estereotipos que relacionan a los hombres con mayores habilidades intelectuales, lo que podría estar afectando las elecciones de actividades de niños y niñas.
Menos niñas creen que pueden ser “realmente inteligentes”, en comparación con los niños, y ya desde temprana edad comenzarían a evitar actividades que interpretan como para “niños brillantes”.
Estos estereotipos inciden en el desempeño académico de niños y niñas, ya que determinan cómo perciben sus propias habilidades.
Las pruebas SIMCE muestran diferencias entre hombres y mujeres en Lenguaje y Matemáticas, que aumentan entre 4° y 8° básico, presentando las mujeres puntajes más bajos en Matemáticas y más altos en Lenguaje.
Qué estudian ellas y ell0s
Datos de Fundación por una Carrera a partir del proceso de admisión 2023 evidencian que las áreas de conocimiento más elegidas por mujeres fueron: Salud (26,94%), Administración y Comercio (14,12%) y Ciencias Sociales (13,25%). En el caso de los hombres fueron: Tecnología (49,67%), Administración y Comercio (13,05%) y Salud (11,17%).
En el caso de estudiantes matriculados/as en el área de Tecnología, 82,23% fueron hombres, versus 17,77% mujeres.
En el área de Salud, 71,23% de estudiantes matriculados/as fueron mujeres, versus 28,77% de hombres.
En esta línea, si se realiza un análisis en carreras del área de Salud a partir de datos del Mineduc, las brechas más altas se encuentran en Obstetricia y Puericultura (91,5 p.p.), Fonoaudiología (74 p.p.), Terapia Ocupacional (67,6 p.p.), Enfermería (60,1 p.p.) y Técnico en Enfermería (59,9 p.p.).
En el caso de los IP, las brechas más altas están en Técnico en Podología (84,1 p.p.) y Técnico Dental y Asistente de Odontología (69,0 p.p.).
Mayores brechas negativas
En los CFT, las brechas son positivas en las carreras de Técnico Dental y Asistente de Odontología (73,8 p.p.) y Técnico en Enfermería (67 p.p.). En el mismo ejercicio analítico en el área de Tecnología, en universidades, las mayores brechas negativas son en las carreras de Ingeniería Civil en Computación e Informática (-75,8 p.p.) e Ingeniería Civil en Minas (-46,5 p.p.).
En IP son de las carreras de Técnico en Electricidad y Electricidad Industrial (-92,1 p.p.) e Ingeniería en Mecánica Automotriz (-90,3 p.p.), mientras que en CFT las mayores brechas negativas se observan en las carreras de Técnico en Mecánica Automotriz (-91,1 p.p.) y Técnico en Electricidad y Electricidad Industrial (90,2 p.p.)
Para Valentina Gran, directora ejecutiva de Fundación por una Carrera, estas cifras muestran “un claro sesgo de género, en especial en el área STEM. «Esto es complejo, porque la toma de decisiones en temas tecnológicos o científicos dependerá en gran parte de los hombres», enfatizó.
«También afecta lo económico: en 2021 los hombres ocupados percibieron un ingreso de $749.046 en promedio, mientras las mujeres de $586.178, 21% menos”, agregó.
“Para superar estas diferencias, es vital promover el análisis crítico del sesgo de género que existe en la elección de carrera e incentivar el conocimiento del área STEM, mostrando referentes femeninos, por ejemplo. Desde la escuela, se debe capacitar y entregar herramientas didácticas de orientación vocacional, con perspectiva de género, a docentes y directivos. También es clave informar a los apoderados y a la comunidad escolar de los sesgos y cómo éstos impactan en los intereses y en los proyectos de vida”, apuntó Gran.
Fuente: eldesconcierto.cl
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