SLEP MAGALLANES REALIZA ACOMPAÑAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO EN ESTABLECIMIENTOS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN PÚBLICA

​Identificar necesidades estudiantiles, definir prácticas docentes que respondan a ellas y visibilizar materias relevantes para trabajar en la comunidad educativa son parte de los objetivos del apoyo técnico pedagógico que el Servicio Local de Educación Pública Magallanes entrega a todos los establecimientos de su dependencia en la región para mejorar la calidad educativa en las aulas.

 
Este trabajo es diferenciador y único en la educación pública, pues su implementación partió con la instalación del Servicio Local como garante de la educación pública en Magallanes. El acompañamiento técnico pedagógico cumple un ciclo anual y las comunidades educativas ya se encuentran en el segundo año de trabajo con este sistema.

 
“Esto corresponde a procesos de asesoría, de acompañamiento técnico-pedagógico, que es el modelo que propone la nueva educación pública para las escuelas y liceos del SLEP. Se trabaja directamente durante este año con los equipos directivos de los establecimientos y de gestión para identificar prácticas problemáticas, oportunidades de mejora que vayan contribuyendo a la visión estratégica del establecimiento, a la gestión curricular y a los ciclos de mejora educativa, siempre con el foco en el aprendizaje de los estudiantes”, explicó Juan Manuel Mancilla, asesor técnico de la Subdirección Técnico Pedagógica del Servicio Local.

 
En la región, 44 establecimientos se encuentran en etapa de involucramiento, es decir la primera etapa de cinco a trabajar, mientras que 17 están en fase de diagnóstico, la segunda parte del ciclo.

 
Estas reuniones se realizan en todos los establecimientos del SLEP Magallanes a lo largo y ancho de la región a través de tres vías: por un lado, la asesoría directa, un modelo desarrollo de capacidades en donde un funcionario de la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico del Servicio acompaña y da mediación presencial en los establecimientos periódicamente para que los grupos directivos puedan ir avanzando conforme a sus objetivos. También existe la asesoría en redes, en donde se conforman grupos de directores y directoras, jefes y jefas técnicas, coordinadores del Programa de Integración Escolar, entre otros, dando acompañamiento de una forma más global para que se produzcan mejoras estudiantiles. Finalmente está el acompañamiento integral, que permite el apoyo a las comunidades educativas de forma general en cualquiera de las dimensiones que los grupos educativos consideran más relevantes.

 
“El modelo de desarrollo de capacidades que se trabaja permite reducir las brechas estudiantiles y darle una nueva mirada a la educación pública, donde las diferentes comunidades educativas, partiendo desde los equipos directivos, puedan realizar un análisis sustantivo de lo que ocurre en las aulas y buscar instancias nuevas que ayuden a contribuir en la mejora educativa” declaró la subdirectora de la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico, Elizabeth Aránguiz.

 
Por su parte la encargada del área de Apoyo para la Mejora y la Inclusión de la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico del SLEP Magallanes, Melissa Maldonado mencionó: “es relevante la asesoría a los establecimientos educacionales de la región, ya que nos permite conocer el contexto real donde esta inserta cada comunidad educativa, lo cual tiene sus peculiaridades y necesidades de los estudiantes que la conforman”.

 
El análisis y asesoría se hacen sobre la base de los resultados académicos de las y los estudiantes en el Diagnóstico Integral de Aprendizajes y también en torno a las respuestas de la prueba SIMCE.

 
Esta semana, uno de los establecimientos donde se desarrolló el acompañamiento fue la Escuela República de Croacia donde ya determinaron los principales puntos a trabajar en el aula.

 
“Este trabajo viene desde el año pasado, desde el punto de vista de los resultados tenemos la necesidad de avanzar en el desarrollo de habilidades y en cuanto a la gestión de liderazgo tenemos que instalar prácticas de acompañamiento docente y retroalimentación”, comentó la directora del establecimiento, María Cecilia Quiñones.

 
Marcela Bargetto, jefa de la Unidad Técnico Pedagógica de la Escuela Croacia, dijo que las instancias de acompañamiento son productivas porque llevan a un análisis y no a un monólogo, ya que cuenta con la participación de todo el equipo directivo.

 
Dificultad en la comprensión lectora y en la resolución de problemas y operatoria en matemática son parte de los desafíos educativos que se tienen que trabajar en la Escuela Croacia y se espera que por medio de estas intervenciones se pueda ir dando resolución para la mejora educativa.