¿Debería un colegio de Puerto Williams impartir las mismas enseñanzas que otro de Arica? ¿Cómo se puede avanzar hacia currículums educacionales que tengan sentido con la realidad local? ¿Cómo podemos incluir aspectos como el cambio climático y el cuidado del medioambiente en la educación de estudiantes de la zona más austral del mundo?
Esas son algunas de las incógnitas que se abordaron en el seminario: "Prácticas y políticas para una educación con el territorio", organizado por el Centro Internacional Cabo de Hornos (CHIC) en el Centro Subantártico Cabo de Hornos de la Universidad de Magallanes, en Puerto Williams.
Se trata de la segunda versión de este seminario que convocó a distintos actores de la comunidad para ahondar en la necesidad de avanzar hacia una educación transformadora para la conservación biocultural. Esto, a través de la creación de un proyecto piloto que sigue en desarrollo y que busca diseñar currículums educacionales con mayor pertinencia territorial, inspirados en casos como los de Nueva Zelanda y Galápagos.
Al respecto, la directora alterna e investigadora principal CHIC que lidera la iniciativa, Dra. Lorena Medina, explica que, desde el Ministerio de Educación, se trabaja en una nueva propuesta de bases curriculares que son transversales en todo el país, pero que incluyen la oportunidad de trabajar con contenidos ligados al territorio. "Lo que queremos hacer es que sobre esas bases tengamos disponible una adecuación curricular que permita tener mayor pertinencia, sobre todo pensando en el territorio de la región magallánica completa, no solo Puerto Williams", añade.
Un piloto pionero
Justamente, la ciudad más austral del mundo ha sido el semillero de esta iniciativa a través del liceo Donald McIntyre Griffiths, el único de la comuna de Cabo de Hornos. Su director, Patricio Torres, asumió este desafío desde el año pasado, fecha en la que conoció este trabajo colaborativo entre ambas entidades. Convencido de lo importante de aunar esfuerzos desde distintas disciplinas, para Torres es un sueño contar con un curriculum pertinente al territorio.
"Poder incidir realmente en elementos de selección, de algunos contenidos o algunos elementos de la cultura local que se vinculen con el currículum establecido en las bases curriculares, me parece tremendamente relevante. Así, con la educación con pertinencia territorial podemos cambiar nuestra mirada sobre nuestra relación con la naturaleza, con el territorio y entre los seres humanos", asevera el director.
Durante el seminario se detalló que este piloto se desarrolla con un trabajo en duplas entre un investigador del CHIC y un profesor del liceo. Una de esas duplas corresponde a la profesora de Historia y el investigador asociado al CHIC, Andoni Arenas, quienes desde 2022 colaboran en conjunto bajo este proyecto.
"En la construcción de un currículum pertinente al territorio estamos bien encaminados, porque este año se está visualizando que este trabajo está dando frutos. Hemos tocado temas muy relevantes como la socio-emocionalidad, la interculturalidad", declara el director Torres.
